以書載道，以字塑人

孔甦

小學書法教學是一項系統性的工作，因此小學書法教師需要在理解教學中存在的問題和難點之后，在堅持以書載道，以字塑人原則的前提下，進一步的提升小學書法教學的靈活可靠性。

一、小學書法教學中存在的問題

小學書法教學中存在諸多問題，以下從缺乏足夠課時、重視程度不夠、教學方法落后等方面出發，對于小學書法教學中存在的問題進行了分析。

1.缺乏足夠課時

缺乏足夠課時對于小學書法教學的影響是不言而喻的。眾所周知在傳統的以知識傳授為主的課堂教學中偏主科教學思想仍舊有著非常大的影響，甚至有許多學校和教師都認為書法課開設在短期難得取得明顯效果并且也不利于提升學生文化課成績，因此無法為學校帶來更多的榮譽。其次，缺乏足夠課時的問題還較為明顯的體現在許多學校的書法課開設的費用被挪用或侵吞并且書法課開設的專業教室也總是被被擠占，從而影響了小學書法課今后的健康發展。

2.重視程度不夠

在許多學校中小學書法教學都沒有得到足夠程度的重視。通常來說由于我國對于書法師資的考核制度還有待完善，并且對于小學書法教師的考核通常也并不是非常嚴格，這導致了許多小學小學書法教師本身是沒有足夠的能力和素質來進行學生的教育和培養的。其次，重視程度不夠帶來的危害還體現在也在教學法案、教學成果評估、教學成績考核、教師教學成果獎勵等方面還有很多不足之處。與此同時，重視程度不夠還體現在許多學校的書法課在經費投入問題上捉襟見肘，從而使得小學書法教學不能得到進一步的發展。

3.教學方法落后

小學書法教學方法的落后無疑限制了這一課程的進一步發展。教學方法落后通常會體現在倡導素質教育的時候許多學校和教師往往會犯了“眉毛胡子一把抓”的問題。其次，教學方法落后帶來的不利影響通常還體現在許多小學書法教師對于書法教學的本質沒有充分的認識，在書法教學過程中長期秉持著有了數量就有了質量的教學理念，從而影響到了書法教學質量的進一步提升。與此同時，我們過去的中小學書法教學往往是寫字教育，而不是真正的書法教育，是把書法教育混同與語文課的寫字識字教學了，既沒有標準更沒有規范，因此很難獲得良好的教學效果。

二、小學書法教學優化策略

小學書法教學優化策略是一項系統性的策略，以下從堅持以書載道原則、貫徹以字塑人原則、尊重兒童發展特點等方面出發，對于小學書法教學優化策略進行了分析。

1.堅持以書載道原則

小學書法教學需要小學書法教師堅持以書載道的原則。小學書法教師在堅持以書載道原則的過程中首先應當了解書法教育本身屬于一項非常有意義并且具備生命活動的教學。在這一過程中小學書法教師通過小學書法教師來讓學生理解到生命的價值，從而能夠讓學生的生命有著更為廣泛的視野。其次，小學書法教師在堅持以書載道原則的過程中還應當更加重視書法教育生態，并且在這一過程中把書法教學看成是有生命的個體，從而能夠在此基礎上實現書法教學的生態化和活態化。

2.貫徹以字塑人原則

小學書法教學需要小學書法教師著眼于貫徹以字塑人原則。小學書法教師在貫徹以字塑人原則的過程中應當在平時的其他學科的學習和作業中要求學生把字寫得端正而清晰，從而能夠將書法教學貫徹到學生的日常生活中去。其次，小學書法教師在貫徹以字塑人原則的過程中還應當把書法教學看成是人生美的規律創造，從而能夠在此基礎上促使教學內容更加的形象化和生動化。與此同時，小學書法教師在貫徹以字塑人原則的過程中還應當在書法教學中必須不斷去實證和確認正確的教學理念，從而能夠讓學生的書法能力得到切實的提升。

3.尊重兒童發展特點

小學書法教學的關鍵在于尊重兒童發展的實際情況與特點。小學書法教師在尊重兒童發展特點的過程中首先應當以兒童的心智特點來作為教學內容的傳播基礎，從而能夠在此基礎上進一步的研究書法教學的合理的方法。其次，小學書法教師在尊重兒童發展特點的過程中還應當站在兒童的發展立場上進一步的針對兒童對圖像和游戲的興趣，并且在此基礎上進一步的采取“寓教于樂”的書法教學方法。與此同時，小學書法教師在尊重兒童發展特點的過程中還應當采用游戲的方式或比賽的方式來激發學生練習書法，在這一過程中中鋒弧線游戲練習法和幾何圖像疊加游戲法等教學方法的應用，都可以起到良好的教學效果。

三、結束語

小學書法教學應當秉持著以人為本、因材施教的教學原則，因此在這一過程中小學書法教師可以通過采取正確的教學方法來切實的提升小學書法教學的趣味性和實用性。

（作者單位：湖北十堰市東風61小學）