高中生社會主義核心價值觀培育策略

唐開錫

一、社會主義核心價值觀的內涵

價值觀從總體的角度來看，就是人們對于價值這一問題的根本看法，是人們在長期處理價值關系的過程中，形成的立場、態度和持有的觀點的集合。由于價值觀本身就具有多對象、多層次的特點，其可以根據不同方面劃分為不同類別。比如，從對象角度劃分，可以分為個人價值觀和社會價值觀兩種。而核心價值觀，則指的是高于一般價值觀，對其他價值觀起到統領和支配作用的價值觀。核心價值觀能夠體現一定的社會意識形態，能夠反映一定的社會性質，所以其能夠被廣大社會群體所接受和認同，并在社會活動中主動遵循這一價值觀的引導。

二、高中生社會主義核心價值觀培育的策略

（一）強化管理，落實社會主義核心價值觀培育

首先，要在高中校園建立起一支高效的領導團隊，這對社會主義核心價值觀在高中生群體中的培育工作有關鍵性作用。社會主義核心價值觀培育工作應該實行校長責任制，由學校分管校長直接負責，對相關德育教學人員做好監督指導工作。德育教學人員應該做到盡職盡責，將各項措施高效、及時的落實下去。并且在實施工作中，學校團委應該做好相關配合工作，加強高中生思想教育。

其次，要加強教學管理工作。教學是學校一切工作開展的中心和重心，要在日常教學活動中加入或者滲透社會主義核心價值觀的培育工作，要讓各科教師在進行各自教學活動時，潛移默化的將社會主義核心價值觀灌輸給學生。

最后，要加強學生的管理工作。學生是整個教學活動的主體，一切教學活動的最終目的都是為了服務于學生，在所有教學活動中，一定要加強對學生的管理，讓學生遵照《中學生守則》和《中學生日常行為規范》[1]來約束自己的行為，加強對學生的思想教育和價值觀培育。

（二）注重教學，發揮思想政治課的教育主陣地作用

通過對社會主義物質文明、精神文明和政治文明建設常識的講解，幫助學生結合自身經歷和認識來了解社會、了解人生，并逐步形成社會觀、價值觀和人生觀的課程，便是思想政治課程。通過這一課程，學生能夠豐富自己對政治、文化、社會等各個方面的認識，并在潛移默化中形成自己獨特的價值觀、人生觀和世界觀。所以在高中社會主義核心價值觀培育過程中，一定要抓住思想政治課堂這一思想教育的主陣地，在思想政治課堂中向學生傳輸社會主義核心價值觀的內涵，幫助學生正確認識并接受社會主義核心價值觀。

（三）優化網絡，營造良好校園網絡環境

良好的校園文化氛圍對學生形成積極向上、樂觀進取的正確價值觀有著十分重要的意義。所以學校必須要加強校園文化建設，充分發揮校園文化的導向、熏陶和激勵作用。而這里所說的校園環境不僅僅指的是學生生活學習的現實校園環境，還包括網絡環境。隨著計算機網絡的發展，電腦和因特網已經普遍走進了學生的生活中，在網絡環境中對學生進行社會主義核心價值觀的培育，也已經成了高中生價值觀培育中不可或缺的一個環節[2]。目前，不少學校已經認識到網絡對學生社會主義核心價值觀培育工作的意義，紛紛開展了這方面的研討和實踐工作。比如，建立校園網并在網站中投放大量的社會主義核心價值觀教育內容。

（四）對話交流，發揮學生學習社會主義核心價值觀的主體作用

教學過程是一個平等交流的過程，在這一過程中教師扮演著引導者的角色，起到的是指導的作用，而學生才是這一過程中的主體。所以在社會主義核心價值觀的培育過程中，必須要打破傳統的“唯教師獨尊”的局面，必須轉變以往教師充滿說教意味的教育方式。在社會主義核心價值觀培育過程中，教師必須將學生看作是人格獨立、思想情感獨立的完整主體，必須以平等的地位來與學生進行溝通交流。在交流過程中，教師要充分尊重學生的意愿并給與學生發表自己觀點的空間。因為在多元化的社會中，每個人對不同事物的認識往往帶有不同的色彩，所以只有用心傾聽學生的觀點，才能在教育中從學生的角度考慮，才能完整和合理的將社會主義核心價值觀傳輸給學生，內化為信仰，外化為行動。

三、結束語

綜上所述，對高中生進行社會主義核心價值觀培育的工作是一項系統而復雜的教學工程，必須要做好學校領導、教師和學生三方面的溝通工作，從思想政治課堂、校園網絡環境等方面全方位、系統化地對高中生進行社會主義核心價值觀培育，從而幫助其養成積極向上、科學正確的價值觀。

（作者單位：綿陽師范學院法學與社會學院）