教師要善于化尷尬為動力

張良桂

在生活和工作中我們常常遇到那些把尷尬化動力的人，他們遇事不慌不忙，靠自己的機智和風趣，把很棘手的難題輕易破解，把尷尬的場面變得輕松隨意，他們處理問題駕輕就熟，自然而然成為大家的中心。我最喜歡的著名主持人楊瀾的一次巧化“尷尬”，她主持的一檔節目是，在一個交車儀式開始時，由于麥克風出了一些問題，前兩段領導人講話時都要敲了敲麥克風才能正常運轉。這時，她打趣說：“這麥克風現在也和新能源汽車一樣，是‘混合雙動力’，不光電動還要手動！”看似平常的一句話，突然間就緩解了當時小尷尬的場面。世界上很多杰出人物幾乎都有此種幽默和風趣的一面，這種風趣就是在平時的生活與工作中慢慢的積累和靈活的運用。這種睿智的運用、風趣、鎮得住舞臺的氣質，就是一種化尷尬為融洽、為動力。

做一名教師難，做一名有動力的教師更難。首先是心理健康，心態不僅對學生的成長作用巨大，對自身的發展也是至關重要的。

第一，做有動力的教師必須有一項必修的專業基本功，就是“解釋”。有一次剛上初中的兒子和我一起吃飯，對我說：“媽媽，你知道什么是解釋嗎？”我說：“不知道啊。”他說：“解釋就是掩飾，掩飾就是虛偽。”我笑了笑、面對尷尬，老師卻不能輕言拋棄“解釋”，擺脫“解釋”。因為“解釋”實乃重多學科不可缺少的教學方法。我國最早的字典《說文解字》，其中的“解”字，就是解釋的意思。翻翻字典，不懂的字詞不待老師講解，自然就明白了。字典因其解釋的作用，一直被形象地稱為“無聲的老師。”這句話反過來說似乎也成立。一個有動力的老師應該就是一本“活字典”，掌握淵博的知識，能夠隨時幫助學生析字釋詞，答疑解惑。有動力的教師應該知識面很廣，上至天文，下至地理，包括了生產和生活的方方面面。教師作為學生的引路人，要充分地給以引導、點撥、釋疑，才能開啟蒙昧，把學生帶入知識的殿堂。解釋應當成為教師較高的專業素養，成為教師的專業追求目標。當我們的解釋遭遇學生抵制時，我們需要做的思考是如何修煉解釋的本領。反思自己在解釋的方式、內容、時機等方面出現的問題。我們做的是怎樣把這種“解釋”變為孩子心目中會“解釋”的人，就是要修煉這種會解釋的基本功，把這種尷尬變為一種學習與運用的動力。

第二，做有動力的教師必須自信、樂觀、堅強的心態。從某種意義上說，教師具有自信、樂觀、堅強的心理素質有時更能影響學生的成長，可想而知，一名自卑、怯懦的教師又怎能培育出自信、樂觀、堅強的人。遇到困難挺身而出、知難而上。要有明知山有虎偏向虎山行的勇氣，還要有朱镕基的“不管前面是地雷陣還是萬丈深淵，我都將一往無前，義無返顧，鞠躬盡瘁，死而后已。”有勇闖地雷陣的精神，勇為人先，勇于創新。這樣才能不致在教育改革的大潮中淹沒。

第三，有動力的教師要有健康、平和、寬容大度、勇于認錯的心態。真正動力就是“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷，能容天下所容之事，允許學生犯錯誤，給學生改正錯誤的機會。當學生犯錯誤時，不是一味地批評、指責、而是幫助學生分析發生錯誤的原因。如果是自己的教育方式不當時，要敢于向學生說對不起。有動力的教師是不怕向學生認錯的，教師能正確對待自己的缺點和錯誤，也是以身作則的具體表現。教師給學生樹立有錯必改的榜樣;這樣不但不會影響教師的形象，降低教師的威信，而且還會使學生更加由衷地敬佩教師的見識和修養，從而更加親近、信任老師。反之，有了錯誤，極力掩飾，反而適得其反。

第四，有動力的教師必須有尊重理解、與人為善、充滿愛心、真誠交流的心態。教師的職業是天底下最光輝的職業，是塑造人類靈魂的工程師。作為教師也應該是一位“仁慈”、“寬厚”、的動力之師。唐代詩人孟郊的名句“誰言寸草心，報得三春暉。”歌頌的是偉母愛，這首千古名句用在教師身上極為恰當。教師對學生的愛，表現在毫無保留地奉獻出自己的精力，熱情、才能在知識上使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最佳的效果。同時更好地了解學生，理解學生、尊重學生，抓住每個學生的特點和志向，精心培育、使之成才。

第五，有動力的教師必須有刻苦鉆研、積極向上的心態。“海納百川，有容乃大”，一名有動力的教師，應該不斷超越自我、積極向上、加強學習、刻苦鉆研，不斷提高自身素質，向書本學習，向學生學習，向社會學習，向“經師”學習，向網絡學習，取眾人之長，補已之短，做一個學習型的教師、新課研究型教師。知識就是海洋，只有不斷學習，才能縮短與彼岸的距離。陶行知先生說：“出世便是破蒙，進棺材才算畢業”。要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經不對了，應該要有一潭水。人說“三日不讀書，便覺面目可憎”，不思進取，固步自封，不愛學習、沒有追求的教師是算不上有動力的教師。

總之，有動力的教師必須有健康、平和、寬容大度、崇高、自信、積極向上的心態、有化尷尬為幽默，把幽默變為融洽，化壓力為動力、化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光，化失敗為成功，化腐朽為神奇的魅力。

（作者單位：湖北洪湖市萬全鎮第一小學）