轉角遇到愛

薛婷婷

班主任工作是一項繁瑣而又責任重大的工作，很多人用“班媽”和“班爸”來形容班主任的角色定位，在一個班級中，班主任所起到的作用非比尋常。高一學生在離開了自己美好的初中生活后，往往會對高中生活產(chǎn)生焦慮的情緒，而這些負面情緒的消除，則需要班主任在班級管理中去慢慢地化解，使學生們在學習的另一個轉角遇到新的愛。

一、多溝通，勤動嘴

高中新生面對的第一個問題便是學科的增多。以前初中單一的課堂模式已經(jīng)得到了學生的認可和支持，而升入高中后，面對著繁多的科目，他們往往會亂了分寸，不知道學什么，也不知道怎么學。班主任開學伊始的工作便是讓學生消除這種顧慮，給予他們精神上的支撐，讓孩子們相信，只要認真地學習、思考，一定會使每科的學習都取得出色的成績。

例如，本人所帶的班級中就有一個同學，入學時成績是班級的第六名，而在高一的一次考試中卻名落孫山，在班級的排名比較滯后，面對成績，孩子沉默不語了，也不在課堂上積極發(fā)言了。本人立即意識到了這一點，并關注了這個同學的日常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他只會簡單地記憶，從來不深入地去思考問題。于是我找到他，與其談心，誰知道我還沒有說什么，他竟哭了起來。我深深地感到一個剛入學的高中孩子，心理是多么的脆弱，這也為以后的工作中對學生心理的掌握帶來了一定的依據(jù)，他向我哭訴：“老師，科目太多了，我學不過來，每晚我都很晚睡覺，可是就是成績不理想。”我想這是典型的學習方法上的錯誤，于是我積極地與其他學科的老師進行溝通，發(fā)現(xiàn)這個努力卻沒有實效的學生最大的問題便在于不思考，不會舉一反三，學東西太死，而且在這科的學習中惦記著那科，顧此失彼。于是我在學習方法上給予他正確的指導，告訴他聽講時要專注，要動腦思考，還要把當天的東西當天消化掉，不懂的問題及時地向老師提問。這次談話后，學生的積極性有了明顯的改進，并且對我產(chǎn)生了無盡的信任感，師生關系逐漸地融洽起來。

掌握孩子的第一手學習資料，就要依靠其他學科的教師，善于細心地觀察每個孩子的思想和學習動態(tài)，及時地找他們進行談話，解決問題，學生才會重拾初中學習生活的信心和對班主任的信任。

二、重管理，改陋習

好的行為習慣的養(yǎng)成需要班主任巧妙地管理，否則，剛剛入學的學生會因班主任的舉動而對高中生活產(chǎn)生恐懼和逆反心理，故而藝術化的管理顯得尤其重要。

例如，在班級管理中，在帶領孩子們學習了中學生日常行為規(guī)范后，本人讓孩子們自己設置我們班級管理制度，每個人以一張小紙條的形式交給班主任，班主任經(jīng)過細細研究后，制定出最終的管理標準，而后班主任就可以將班級管理的重任交給每個學生，自己輕松了很多，也得到了每個學生的支持。尤其是在上課的時候，每節(jié)課都設置幾個管理組長，每個小組的成員也都參與了班級管理，哪個學生存在不好的行為習慣，哪個學生的行為應該得到表揚，都成為班主任管理班級的第一手資料。

班主任要用自主的管理方式，吸引每個學生參與到班級管理中來，使他們成為班級的主人。藝術化的管理更顯出了班主任在學生入學適應問題上的作用，讓學生能夠迅速地適應高中的各項管理制度，積極地走向美好的未來。

三、轉角愛，更精彩

愛心是每個班主任必須具備的，尤其是對于剛剛入學的新生，更需要班主任投注足夠的精力和愛心，幫助學生迅速地適應高中生活。面對新的人際關系，很多學生不能迅速地融入班級中，依然對過去的同學心存眷戀，下課的十分鐘也會迅速地相聚在一起，這不但影響學習，而且也不利于學生的心理健康發(fā)展。

例如，在我們班級中就有一個這樣的同學，初來上學時，經(jīng)常自己呆坐著，什么也不想做，每節(jié)課都是一副若有所思的樣子。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我特地召開了一次有關“告別初中，走向未來”的主題班會，在這次班會上，我特意讓這個學生發(fā)言，他的發(fā)言打動了很多同學。由此可見，這并不是個體現(xiàn)象，而是共性的。于是我從生活和學習的各個方面都做了詳細說明，指出了我們高中生該走的正確的路，全班學生因此堅定了告別初中生活的信心，對未來產(chǎn)生了憧憬。付出愛，便會收獲愛，良好班風的形成，得益于班主任細心的觀察，耐心的教育，藝術的設計，關注孩子們的心理健康，適時地開展活動并加以引導。

總之，班主任管理的藝術不僅僅在于班主任自身，更在于學生主體。班主任若想使學生迅速地適應高中生活，那么就要與其他學科的教師積極地溝通，細心地觀察，耐心地教導，與學生建立起良好的師生關系，用愛心溫暖每一個站在新起點上的學生，幫助他們健康地成長。