讓學生愛上數學的幾個妙招

丁芳

摘 要：數學在很多學生眼里是一門枯燥的學科，單調無味。怎樣改變這種現狀，讓學生愛上數學呢？本人結合自己的教學經驗談一談讓學生愛上數學的幾個妙招：創設教學情境，有針對性地有效提問，教學語言風趣幽默，正確的思維訓練。

關鍵詞：學生；數學；教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B

1.妙招一：創設教學情境，讓學生愛上數學

（1）利用數學故事、數學典故創設教學情境。孩子愛聽故事，好的故事他們一輩子都在回味，也引發他們對故事精髓的思考。對于數學的教學應想方設法讓學生產生高昂的情緒和振奮的精神，而不是不動感情的腦力勞動。例如，講述勾股定理時，我講述了畢達哥拉斯走訪朋友時看到朋友家的地板圖形，發現了勾股定理的奧秘；神秘的古埃及繩索32 + 42=52；在《周髀算經》中趙爽用面積出入相補法證明了勾股定理。這些有趣的故事及神秘傳說會讓學生迫不及待地想知道：勾股定理到底是什么？它的證明過程自己能否一試？利用它可解決什么問題？

（2）利用現實生活中的數學現象進行情境創設。學生認知中最熟悉的部分就是生活中經常接觸和使用的知識，甚至有些知識已經在他們頭腦中產生根深蒂固的影響。因此，教學情境創設中，應結合學生的生活實際，引發學生情感的共鳴，這樣更有利于數學知識的教授。在講授圓與直線的位置關系前一個星期，我布置了這樣的作業：晴朗的天氣，在開闊的地方觀日出，繪制太陽與地平線的位置。當我們正式上課時，那太陽冉冉升起的畫面再次浮現在學生的腦海里，圓與直線的各種位置關系也就不難理解了。

（3）利用師生之間的互動教學進行情境創設。利用師生之間的互動教學進行情境創設，這就要求教學相長。教學相長是新課標的理念。教學相長的要求是教和學兩方面互相影響和促進，共同提高。也就是要求教學中師生相互交流，溝通，啟發，補充，這樣教師與學生彼此間進行情感交流，從而達成共識，實現教學相長與共同發展。新課標要求教學相長的教學，因此在初中數學的教學情境創設中，要轉變教師高高在上的思想觀念，打破一言堂的現象，應該與學生建立人格平等的關系，我們應蹲下身子與學生進行數學理論的學習和探討，要從學生認知狀況和生活實際考慮，讓學生在教學中發揮主體作用，體現師生互動，營造和諧氛圍，達到教學相長的教學目的。

2.妙招二：有針對性地有效提問， 讓學生愛上數學

數學課堂上教師會有很多問題拋給學生，引發他們思考。問題的提出也有優劣，應掌握提問方式，提高問題的質量，抓住學生的興趣，調動學生的積極性，創造和諧的學習氛圍，讓學生成為課堂的主體、學習的主人。

那怎樣提問才能有效呢？只有有思維容量的針對性提問才是有效的，只有激發學生思考的提問才是有效的，只有促進學生思維發展的提問才是有效的，只有拓寬學生解題思路的提問才是有效的，只有提升學生探究能力的提問才是有效提問，只有引發學生對數學的熱情的提問才是有效提問。有效提問還要注意問題設計要根據教學內容作合適的設計，所以要創設合適的問題情境。例如，學習投影時我給學生放了一段豬八戒背媳婦的皮影戲后，我問他們怎樣制作皮影戲，將用到哪些知識，再引出投影這一章的學習，一下子激發了他們學習的積極性。

3.妙招三：教學語言風趣幽默，可讓學生愛上數學

幽默是偉大的智慧，是教學的潤滑劑。一位上課只愛拿課本讀，面無表情的教師， 學生不會喜歡他的課，更不會對這一科產生興趣。因此教師的教學語言應幽默風趣，讓學生喜歡你進而喜歡上你的課。對于乘法分配率及去括號法則，學生往往照顧了一部分而忽視了另一部分，我嚷嚷學生太“偏心”，學生笑了，從此不再“偏心”，細心做題。

4.妙招四：正確的思維訓練，可讓學生愛上數學

“授人以魚，不如授人以漁”，數學教學是為了學生以后有獨立解決問題的能力，因此要對學生進行正確的思維訓練。這就要求在整個教學過程中，學生參與其中，保持高漲的學習熱忱，能積極主動地學習。講例題時，題目給了學生，讀題、審題、解題一系列思維活動讓學生自己完成。對于例題的解答，學生首先自己認真審題，反復推敲、琢磨；有點難度的可組織小組討論，集眾人的智慧解決問題；特別有難度的問題，教師可幫學生解決問題，在這個過程中教師不是搞一言堂，而應引導啟發學生思考：由已知的量我們可推導出什么？用這些推導出的量能否解決問題？在解題的過程中運用了哪些知識點？還有沒有別的解題方法？智慧的火花一旦在課堂上開花，學生的思維訓練也就拉開了帷幕，愛上數學也在情理之中。

總之要想學生愛上數學，課堂上就應創設教學情境，有針對性地有效提問，教學語言風趣幽默，并能為學生提供正確的思維訓練。