高中學生數學學習效率低的因素探究

蒲紅

摘要：數學學科是高考文理科的必考科目之一，在高中教學體系中占據著重要的地位。無論是學生、教師還是家長，都非常重視高中階段的數學學習，而判斷一位學生數學學習的好壞要看這位學生的學習效率如何，學習效率低就會阻礙學生的學習，致使數學學習效果不理想。目前在高中階段的數學學習中，學生的學習效率低，本文主要探討了學生學習效率低的因素以及提高數學學習效率的意義。

關鍵詞：高中數學；學習效率；認識動機；興趣意志；反思

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0253-01

數學是一門基礎性的學科，是眾多學科的基礎性科目，在社會的日常生活中具有廣泛的應用性，其重要性不言而喻。而高中數學作為高考文理科的必考科目之一，在高中教學體系中占據著重要的地位，無論是學生、教師還是家長，都非常重視高中階段的數學學習。隨著新課改的不斷深入，高中數學的教學取得了很好的成果，教學質量不斷提高，但是在這背后也存在著一些問題，那就是有些學生在高中數學的學習過程中存在著學習效率低的問題，學生的數學學習效率低，導致學生學習數學困難，學習數學困難，導致學習數學的效率更低，這就造成了數學學習的惡性循環。所以探究學生數學學習效率低的因素，從而提高學生的數學學習效果，追趕教育改革的步伐，勢在必行。

根據新課改這幾年來取得的成績，我總結其經驗，探討出以下幾點致使學生在高中數學的過程中學習效率低的原因。

首先，有些學生對于高中數學的學習沒有形成一個正確的認識，因此沒有形成一個正確的數學學習動機。數學是一門基礎性的學科，具有一定的工具性，在社會的日常生活中具有廣泛的應用性，并且具有一定的社會價值，而且學習好數學，可以培養學生理性的思維能力，培養他們思考問題以及解決問題的能力。部分學生尤其是文科生，就沒有認識到數學的這一重要性以及數學學習帶來的深層價值，認為自己以后所要從事的工作不會涉及到數學，從而忽視了數學學習，導致學習效率低。

因為對數學沒有一個整體的認識，所以就沒有形成一個正確的數學學習動機，所謂的學習動機就是說直接推動學生進行學習的一種內部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。養成一個正確的數學學習動機，能夠推動學生自主進行數學學習，是促進學生學習的動力，并且在學生學習數學的過程中能夠適時地對學生學習的方向給予指導，這樣學生的學習效率自然會提高。從以往的教學效果來看，部分學生自己沒有形成這樣一個學習動機，對數學學習自己都沒有一種推動力，所以會導致自己的數學學習效率低。

其次，部分學生對于數學學習的興趣不濃厚，學習數學的意志力不夠強大。俗話說，興趣是最好的老師，興趣是個體的一種自我認知，是一種推動學生自主學習的動力，濃厚的學習興趣能夠使學生在高中數學的學習中產生一種強大的積極性，推動學生向深處進行。大部分數學成績好的學生正是因為對數學學習有濃厚的興趣，使得他們自己積極主動地學習數學，從而取得好成績。而相反，那些對數學學習提不起興趣，認為學習數學很枯燥無趣，學習效率才會一直低，成績也得不到提升。

一個人的意志力體現著這個人的主觀能動性，意志不僅對學生的學習有著重要影響，它對于一個人的成長也有著不可估量的重大作用。一個意志力強大的學生，能夠自主支配自己的學習行為活動，能夠按照自己事先安排好的計劃一步步的去實現目標，也會克服學習道路中出現的困難，一步步挖掘更深層的知識。有些學生缺乏數學學習的堅強意志，但凡在學習的過程中遇到一點點困難就會垂頭喪氣充滿挫敗感，不敢大膽地去嘗試各種可能性，導致在學習的過程中容易出現注意力不集中等情況。

再者，對于數學學習沒有給予充分的時間。學好數學的一個前提就是有充分的時間，高中課程的內容相比之下還是比較多的，但是學生不能夠均衡的合理分配每個學科的學習時間，一方面是學生在學習的時候，時間利用的效率不高，雖然有的同學每天花費掉幾個小時用來學習數學，但是學習的過程中容易分散精力，不能夠專心的專研數學問題，這就白白浪費掉了很多寶貴的時間，因此造成了數學學習的效率低下，數學成績不能夠提升。

另一個方面就是，有的同學沒有把握住自身的學習習慣，不明確自身在哪個時間段學習更加有效率，這樣部分學生就可能在學習效率低下的時段安排數學學習，這樣學生一旦遇到了學習困難，學生的解決動力就可能降低，或者轉變到其他科目的學習，久而久之，對于數學的學習興趣點就降低，就不能夠更好的完成數學的學習。

最后，不能開闊學習思維，學習僅限于課本，并且不能夠很好地完成反思，這幾個方面也是造成學生數學學習效率低、成績提升不上去的原因。很多學生的數學學習僅限于課堂和課本，不能夠開闊自身的學習思路，不會利用其他的方法進行數學學習，比如充分利用網絡教學資源，利用圖書館的數學資源，這些對于學生的數學學習是大有裨益的。另外很多學生學習數學的時候，不能夠及時的進行反思，反思自身的問題出在哪里，哪里還需要做出一些改進，自己在做數學題目的時候，哪個環節出現的漏洞，這些都是學生需要不斷反思和總結的，這樣學生的數學學習才不會盲目，才能夠及時的發現問題、改正問題。如果不進行及時的總結，很容易造成周而復始的去犯同樣的錯誤，導致學生學習的興趣下降，打擊了學生的數學學習自信心。

以上是我在教學過程中總結出來的造成部分學生數學學習困難的一些因素，當然還有很多，這只是其中典型的代表，具有共通性。總結出這些原因對于學生的學習和數學教學都具有十分重要的意義。

首先，可以為學習數學效率低的學生的轉化研究提供可靠的依據。只有全面了解造成學生數學學習困難的原因，才能夠更好的制定出有效的措施來進行下一步的數學教學，為學生更好的提升數學成績制定高效的學習計劃，能夠更加高效的幫助學生的數學學習。

其次，能夠更好的促進數學教學的進行，能夠豐富數學教學理論。總結出來這些原因，能夠進一步地在數學課程的設計中更加有目標性，幫助學生能夠更加直接地去認識到自身的缺點，這樣做能夠豐富數學教學的內容，促進多種教學方法的產生，幫助學生找到適合自己的數學學習模式。

高中數學不僅在高中教學體系中占據著重要位置，而且在我們日常生活中也尤為重要。本文主要探討了導致部分學生學習數學效率低的因素，主要是對數學的認識動機、興趣意志、反思等不到位；同時我們也總結出提高數學學習效率的重要意義，促進學生數學學習成績的提升，能夠幫助學生不斷地進步，帶動數學教學的進步。