淺談初中體育教學策略

宋發明

摘要：在初中體育教學中，由于課時較少，并且很多學生對體育學習不夠重視，導致體育教學困難重重，不利于學生的長遠發展。因此，教師需要在體育教學中采取有效的教學策略，不斷地激發學生的學習興趣，使其在體育課中充分地鍛煉身體，學習體育技能，促進學生的進步。因此，本文主要針對初中體育教學策略進行了具體的分析，希望能夠為相關方面的研究提供理論參考。

關鍵詞：初中體育教學；策略；興趣

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0304-01

初中體育教學策略主要有三種：通過游戲教學，激發學生的學習興趣；通過合作教學，培養學生的合作精神；通過比賽教學，鞏固學生的專業體育知識。下面針對上述三點進行具體的分析。

1.游戲教學，激發學生學習興趣

在初中體育教學中，教師通過游戲教學策略，從學生的實際情況出發，依據學生的興趣，積極地采用游戲教學法，能夠激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，活躍課堂教學的氛圍，提高課堂教學的效率。

教師從學生多動、靈活的特點出發，結合初中體育教學內容，采用一些游戲教學的方法，能夠提高課堂教學的效率。教師將游戲教學法應用到初中體育教學中，是較為有效的教學方法。由于游戲本身就是運動的一種，因此在初中體育教學中擴大游戲教學法的使用范圍，能夠保證體育教學的效果。

2.明確學習目的，培養學習動機

學生的需要，便是動機，學習動機是興趣和積極性的基礎。要想使學生在興趣盎然中身體得到鍛煉，情操得到陶冶，教師必須把思想教育滲透到教學的全過程，全面發揮體育教學的多向育人功能。因此選擇體育教學時，應把趣味性作為直接推動學生主動學習和鍛煉的內在動力，把品德教育作為教學的積極手段并把兩者有機地結合起來，使學生在有趣的活動中，既自覺地鍛煉了身體，又從中受到了品德教育。

不同年齡的學生有著不同的身心特點，同一年齡的學生其學習動機也不盡相同。有的想鍛煉身體，增強體質；有的想獲得一技之長，將來當一名優秀運動員，但相當多的學生是為了一時的歡樂。因此，老師需要認真了解每個學生的動機并重視對他們的學習動機加以引導，使其改正錯誤動機，這就要不斷地對學生進行思想和體育知識的教育，使學生明確學習目的，從而有一個良好的學習心態，有了正確的學習動機和學習目的，學生才能在教學活動中，以堅強的意志品質克服種種困難，積極主動地完成學習任務。

3.革新教學理念，落實學生的主體地位，提高學生課堂教學的參與率

新課程標準對教師和學生在課堂上的地位有了明確的要求，教師不再是主宰課堂的主體，而是設計教學活動，為學生答疑解惑，在課堂教學中處于導演者的地位。而學生在傳統的課堂模式中，是聽的對象，他們被動地接受新知，機械地學習。在新課程理念指導下的體育課堂教學，學生是教學活動的主體，可通過多種教學媒體實現自主學習，提高實際應用能力，為學生的終身發展奠定基礎。

比如，在進行"跳躍：多種形式的跳躍"的教學時，因為理論性比較強，跳躍的形式多種多樣，男女生還有差別，所以教師就可以放手讓學生自己學習。即教師在課上給學生一段時間，讓學生自己閱讀教材，也可以在課前安排學生自學，利用網絡資源查閱信息，學生之間可以結成學習小組，把自己學習的成果在小組內進行交流，增加彼此的知識面。遇到問題，小組成員進行討論，得出本組的觀點，上課時把這個想法說出來，供大家討論。這樣教學，不再是簡單的說教，而是師生共同參與，發揮了學生的主體作用，由學生提出問題，師生共同解決教學疑難，可以有效提高教學效率。

4.發揮現代教育技術手段的資源優勢作用，提高學生體育技能

隨著經濟和科技的飛速發展，新型的體育教學設備脫穎而出，為體育課堂教學提供了極大的方便。我們體育教師應科學合理地運用這些教學資源為體育課堂教學服務，優化教學方法，降低教學難點，使學生的理解和訓練效果更好。

比如，在進行"投擲：原地推實心球"的教學時，學生對投擲項目不太感興趣，尤其是推實心球項目，對初中學生來說，很多學生沒有接觸過這個項目，動作隨意性強，極不標準，缺乏規范性。因此，技術指導對提高學生的訓練效果很重要。但體育學科教學多是活動課，在教室里進行活動技能的指導缺乏直觀性、針對性。因此，教師可以把平板電腦帶到操場，把學生分成幾個訓練小組，并利用平板電腦播放原地推實心球的視頻，給學生直觀形象的動作演示，提高學生的操作技能。尤其是在學生訓練時，教師可以把學生的整套動作錄制下來，在學生訓練完后回放視頻，讓學生自己觀察自己的動作，并結合教師的講解，提高體育實踐技能。

5.靈活運用各種教法和學法

新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

6.教師應該具備良好的教學品質

情感就是對外界刺激的心理反應。行為科學認為：人的一切認知活動均是生理和心理相互作用的結果，缺少其一都是不完全的。任何活動都是在情感的影響下進行的。特別是青少年的行為，在很大程度上以他們的情感和情緒為轉移，常常表現出不是用理智去支配情感，而是情感支配理智。對于體育教學，由專業特點決定教師經常要手把手教授學生動作，與學生情感交流更為直接、具體。教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學生情感產生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學生才能"親其師，信其道"，進而"樂其道，學其道"。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師是教學活動的組織者，在教學中起著主導作用。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每位學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，使師生情感融洽，相互信任，教學氣氛活躍，更好地完成教學任務。因此作為教師要對學生真摯的熱愛。教師關心熱愛學生，可以產生巨大的感染力，不僅增強學生的學習興趣，提高學習效果，也是建立融洽的師生關系的根本保證，是做好教育工作的巨大動力。它最能激起教師對教育工作的強烈愿望，最能激勵教師千方百計地去教育好學生。這種情感驅使教師把整個心靈獻給學生，對學生誨人不倦。使教師以更大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種障礙，挖掘出自身最大潛能，創造最好的教育方法，取得良好的教學效果。