如何上好小學數學課

周翠英

摘要：數學是一門必修課，在小學階段教師要上好數學課，為今后進一步學習數學打好基礎。本文作者結合自己的教學實踐，就小學數學教學談了自己的認識，希望能夠給廣大同行提供幫助。

關鍵詞：生活實際；教學問題；表揚

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0217-02

數學是一門基礎性的課程，學好數學，掌握豐富的數學知識對學生素質的提高具有重要的作用，而且在提高我們生活質量方面也發揮著不容忽視的作用。但是，數學知識比較抽象，即使是在小學時期，數學學習中也會遇到一些學生們難以理解和接受的內容。小學生在屢次受阻之后，對數學學習就產生了畏難心理，不愿意學習數學，從而形成惡性循環，影響了數學課堂的教學效果，學生們的數學學習情況也越來越差。

面對這種狀況，如何上好小學數學課，成為了廣大小學數學教師所深思的問題，也是當今數學課堂教學中噬待解決的問題之一。隨著新課改的深入，新課改下的教學理念和教學方法，為小學數學課堂教學指明了新的出路。作為一名小學數學教師，要認真研究新課改下的教學理念，通過以新的理念作為課堂教學的指導，運用新的方法組織課堂教學，使數學知識變得更加簡單，學生們在數學學習上的興趣更高，從而提高數學課堂教學的整體效果，提高學生的數學素養。

筆者在小學從事數學教學工作多年，在多年的數學教學實踐中，對小學數學教學形成了自己的認識，下面，筆者結合教學實踐，就如何上好小學數學課，談談自己的認識。

1.結合生活實際，讓小學生在生活中體會數學知識

數學是一門和生活有著密切聯系的課程，很多數學知識都是生活經驗的總結，又回到生活中為我們的生活服務。在小學數學教學中，如果教師完全依照課本進行內容的講解，小學生對教學內容的理解不透徹，也難以引發小學生的學習興趣。但是，小學生的形象思維能力較強，他們對直觀的事物興趣較高，如果教師能夠結合生活實際，讓學生在生活中感知和學習數學知識，不僅能夠激發學生們的數學學習興趣，讓學生參與到學習過程當中，而且有助于學生更好地理解、掌握和運用數學知識，做到學有所用，讓學生體會到數學學習的價值，從而為今后能夠帶著更加飽滿的熱情投入到數學學習過程中，奠定良好的基礎。

在進行數學教學時，教師要盡量結合學生所熟悉的生活情境，從學生的原有經驗入手引入課堂教學，只有學生們所熟悉的情境，才能夠調動學生的參與性，引發學生的興趣，學生接受起來也更加容易。

例如，在小學一年級的教學內容中，《認識人民幣》一直是課堂教學的難點。學生們對人民幣的運用比較模糊，為了讓學生更好地學習此部分內容，在學習《認識人民幣》的教學內容時，教師就可以結合學生的生活實際。每個小學生都和家長一起購過物，他們也課外自己拿錢去購物。基于學生的經歷和興趣，教師把教師布置成一個小型的超市，里面擺滿了各種文具用品、小食品等（可以是實物，也可以用圖片代替）。然后讓學生分別扮演售貨員和購物者的角色，使用學習幣進行實地演練。通過把教學內容和生活實際結合起來，并且讓學生參與其中，課堂學習氣氛濃厚，課堂教學效果明顯提高。

2.計教學問題，引發學生的思考

"學起于思，思起于源"。實踐證明，疑問是最能夠引發探究的因素，有了疑問就會有思考，也會點燃人們思維的火花。因此，作為一名教師，要想讓學生學好數學，就要善于在課堂教學中設疑，通過問題引發學生的思考。通過向學生提出問題，學生們都會主動進行問題的探究，從而改變了以往課堂教學中學生被動接受的學習狀態。

在設計教學問題時，教師要做好換位思考，把自己置身于學生的位置之上，為學生設計出適合他們思考和探究問題。只有把問題的設計和學生的實際情況緊密結合，才能夠切實讓學生萌發出探究的欲望，從而學生們在思考和探究中暢所欲言，大膽質疑并發表自己的見解，在不斷的"思考——論——思考—再爭論"中獲得正確的知識。

通過創設教學問題，不僅讓學生獲得了數學知識，而且為學生創造了施展自己才華的機會，挖掘了學生的潛能，讓學生在學習探究過程中獨立學習的習慣養成，思維更加開闊，想象力更加豐富。

3.表揚少批評，讓學生保持持久的探究欲

在傳統的課堂教學中，當學生在學習中遇到困難時，尤其是學生在練習中出現錯誤時，教師就會火冒三丈，對學生進行嚴厲的批評和斥責。殊不知這種方法不僅不能讓學生學好數學，還會讓學生對教師產生畏懼心理，對數學學科也產生厭惡的情緒。讓小學生從小就形成不喜歡學習數學的觀念。

為了讓學生學好數學，教師就要消除學生對數學學習的恐懼心理，在學習過程中多給予學生表揚和鼓勵。尤其是對于小學生，他們的興趣不穩定，也不具有長久性。為了讓學生保持持久的數學學習興趣，教師就要采取激勵性的評價措施，多給予學生鼓勵和肯定，教師簡單的表揚話語，一個鼓勵的動作或者眼神，都會讓小學生興奮不已，對他們形成激勵作用，從而促使小學生更加積極參與到課堂教學中，在課堂上敢于大膽發言和質疑，從而使數學課堂更加充滿活力，學生的個性得以更加充分的展現，學生們不僅學到了知識，而且綜合能力得到發展。

在小學數學教學中，教師要從小學生的特點出發組織課堂教學，讓小學生能夠主動參與到課堂教學活動當中，從學習中體會到數學學習的樂趣，從而實現寓教于樂，讓學生在樂中學，從而讓學生獲得數學知識，掌握數學技能，學會數學學習的方法，綜合素質得以全面的提升。