小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題與改進(jìn)方法

雷立筠

摘要：當(dāng)今社會(huì)，隨著時(shí)代的潮流在進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)對人才的需求也漸漸地在逐漸變化，只有那種敢打敢拼的、善于發(fā)散思維、不被條條框框所束縛的人才，才是當(dāng)今社會(huì)所需求的人才。但是這種做事的風(fēng)格和思考的方式卻不是一朝一夕形成的，需要從小去培養(yǎng)，而語文閱讀正是養(yǎng)成這些好習(xí)慣的一種不可多得的好方法。但是進(jìn)行閱讀培養(yǎng)必須要有良好的培養(yǎng)方案和方法，只有通過完整、系統(tǒng)的培養(yǎng)才能逐漸養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；問題；改進(jìn)方法

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0109-01

1.小學(xué)語文閱讀能力提高和閱讀教學(xué)的意義

書籍是我們獲取知識(shí)的工具，而閱讀便是我們獲取知識(shí)的方式，而且是最重要的一種方式。通過閱讀，我們可以領(lǐng)略到祖國的山河壯麗，可以親切的與古代的文人名宿進(jìn)行交談，我們還可以獲取到豐富的知識(shí)，擴(kuò)充自己的視野，因此每個(gè)人都需要閱讀。俗話說得好，教育要從娃娃抓，而對于小學(xué)生來說，他們正處于一個(gè)學(xué)習(xí)的塑型時(shí)期，這是至關(guān)重要的。因此，我們必須要重視小學(xué)生的閱讀素質(zhì)培養(yǎng)，這樣可以從小培養(yǎng)出孩子良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，幫助他們更好的汲取知識(shí)，發(fā)散思維，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而閱讀教學(xué)便是引導(dǎo)小學(xué)生走向正確快捷閱讀之路的明燈。作為引導(dǎo)者的老師們應(yīng)該以學(xué)生能夠切實(shí)的掌握學(xué)習(xí)方法和提高閱讀興趣為目標(biāo)，而不是在課堂上一味地追求課堂形式和課堂氣氛，最終忽視原本的目的，這種方法是不可取的，也是對學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)。而真正的閱讀教學(xué)應(yīng)該從長遠(yuǎn)的眼光來看，注重每一個(gè)孩子的閱讀積累，從一點(diǎn)一滴做起，與此同時(shí)還要著重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，只有這樣才能讓孩子自主學(xué)習(xí)。此外，再輔以老師正確的學(xué)習(xí)方法和隨時(shí)的教導(dǎo)，我相信長此以往，學(xué)生的閱讀素質(zhì)一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2.當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

近年以來，隨著教育部的一次次改革，使得學(xué)校和有關(guān)方面越來越重視小學(xué)的教育問題，而語文閱讀更是不可忽視的一個(gè)重要組成部分。但是正因過于重視，導(dǎo)致了許多新的教學(xué)方法并不能得到很好運(yùn)用，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中充滿著敷衍了事，得過且過的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我們的部分教師也存在著嚴(yán)重的問題，比如：教師教學(xué)的時(shí)候只曉得按照教材資料進(jìn)行復(fù)制性的教學(xué)，而且，有的老師對自己所教的知識(shí)更是知之不詳，大多的時(shí)候都是敷衍了事。現(xiàn)今教學(xué)忽視了語言上的積累。學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷積累的過程，閱讀更是如此。平時(shí)教學(xué)的時(shí)候不應(yīng)該一味地講究創(chuàng)新，導(dǎo)致語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用嚴(yán)重失調(diào)。在教學(xué)時(shí)，沒有用的活動(dòng)太多，這不僅僅浪費(fèi)時(shí)間和精力，這些東西已經(jīng)超出了正常教學(xué)的內(nèi)容，成為了雞肋部分，長此以往還會(huì)使學(xué)生們逐漸地失去閱讀的興趣，得不償失。

3.小學(xué)語文閱讀教學(xué)改進(jìn)的方法

3.1 創(chuàng)造情境，刺激學(xué)生對語文閱讀的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。只有學(xué)生對閱讀的興趣切切實(shí)實(shí)的提高了，才能在保證學(xué)習(xí)效率的同時(shí)真正的學(xué)到東西。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，研究學(xué)生的思維活動(dòng)，通過各種途徑來創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣，使教學(xué)更加成功。

3.2 指導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。精讀、略讀都是有效的閱讀方法。學(xué)生課外閱讀，常用的是略讀。根據(jù)閱讀目的不同，我們可以分為訪問瀏覽性閱讀和選擇性閱讀。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法，我們應(yīng)該遵循課內(nèi)外相互結(jié)合的原則，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的順序。即第一次閱讀，初步感覺文本意義，再深入分析，最后評(píng)論摘要。

3.3 訓(xùn)練閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。平時(shí)閱讀的時(shí)候，大多都是由老師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，在這樣的情況下學(xué)生的積極性被嚴(yán)重的壓縮。要通過多篇課外教學(xué)的方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，把不認(rèn)識(shí)和讀不懂的字詞去字典上查。遇到真的不能解決的問題，老師再幫助學(xué)生解決。教學(xué)中老師引導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不理解的地方（如一個(gè)句子，一個(gè)段落，部分內(nèi)容，等等）。讓學(xué)生建立一個(gè)閱讀平臺(tái)，解決他們所不理解的知識(shí)，養(yǎng)成多提出問題的好習(xí)慣。

在創(chuàng)新型教學(xué)中，教師需要真正的用心去思考適合的教學(xué)方式。正如心理學(xué)方面說到的，在輕松歡快的情況下，人的創(chuàng)新能力會(huì)發(fā)揮到極致。

作為一名合格的教師，應(yīng)該時(shí)刻以提升學(xué)生的各方面能力為主要目標(biāo)。應(yīng)該善于總結(jié)學(xué)生們遇到的問題，注重理論實(shí)踐相結(jié)合，老師應(yīng)該在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下活躍課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們可以在愉快中培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。總之，教師只有不斷學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)和實(shí)踐，努力創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)是有效的教學(xué)，只有這樣，才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生閱讀不容忽視，這不僅僅是一個(gè)普通的教學(xué)任務(wù)，更是關(guān)系到每一個(gè)孩子未來發(fā)展的潛力，教師只有不斷地思考、嘗試和改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。只有這樣才能促進(jìn)孩子們對知識(shí)的理解，改變以往孩子們對學(xué)習(xí)的看法，讓學(xué)生們想去學(xué)習(xí)，愿意去學(xué)習(xí)。相信學(xué)生們一定會(huì)不辜負(fù)老師和家長的期望。

參考文獻(xiàn)：

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