淺談小學語文課堂導語的設計

曹廣伶

摘要：導語在小學語文的教學中起著至關重要的作用，通過獨具匠心，別具一格的導語設置，老師在"攝人心魂、先聲奪人"之時，也為學生鋪上了一條學習語文課程的捷徑。在日常教學中，常見的語文導語引入的方法有名人名言，故事，疑問等方式。結合作者自身多年的一線教學經驗，本文中將對以上方式進行一一的探討，以供大家學習和參考。

關鍵詞：小學語文；導語；設計

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0045-01

清代著名詩人李清照曾今說過，開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去，此一法也。由此可以見得一個好的開頭對于一篇文章的重要性。其實，在小學語文的教學過程中，教學導語的設計也是如此，一個好的教學導語的設計往往能夠，在課堂之初就使得學生的注意力完全的集中到學習上來，喚起學生潛意識里面的學習興趣，將學生一步一步的帶入語文學習的殿堂。俗話說的好，萬事開頭難。一個好的導語設計也并非是一件很容易的事，它在產生電光火石般效果的同時，其對于教師隊伍的水平建設也是一個挑戰，如何創設一個好的導語已經成為目前小學語文教學的難點。

1.興趣是最好的老師，所以導語設計要新奇

成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。我國的大教育家孔子也說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"可見，興趣是學生學習的主動力。一篇課文的導語一旦激起學生的興趣，學生就會主動的跟隨教師去探討知識的奧秘。例如，在教授《濟南的冬天》一文時，我告訴學生："世界著名的避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環繞著淺藍色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于'世界公園'的美稱。同學們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎？這就是我國著名的'泉城'濟南。老舍在《濟南的秋天》一文中寫道：'上帝把夏天的藝術賜給了瑞士，把春天的賜給了西湖，把秋天和冬天全賜給了濟南。'在作者筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們先來欣賞濟南冬天的美景。"這樣一下子激發起了學生的學習興趣。

2.“愛美之心，人皆有之”，因此導語設計要有藝術性

青少年學生正處于黃金時代，正值如詩年華，他們更具有強烈的愛美天性和獨特的審美觀，所以教師進行導語設計力求達到美感性。讓優美、生動、富有詩情畫意的語言給學生的美的享受，從而激起學生的審美體驗，逐步提高他們的審美能力。青少年的內心世界是一片洶涌起伏、激情澎湃的大海，他們渴望擁有豐富的情感體驗，渴望找到強烈的情感共鳴。初中教材中的課文大多是極富有情感的，教師要感動學生時必須先感動自己，這樣設計導語時才能融進自己的情感，用自己的情感拔動學生的心弦，從而溝通彼此的心，讓學生找到情感共鳴；從而使他們的思想情感得以陶冶，文學才智得以增長。

總之，教師設計的導語達到美感性與情感性的結合，才能滿足學生的需要，讓他們在美與情構筑的藝術天地里盡情地體會語文的魅力。

3.導語要有知識性

教師在設計導語時不能忽略導語的知識性。讓導語和教學新知緊密聯系起來，既能使學生了解本課文的學習內容，又能明確本課文的學習目標，這樣，更容易把學生的注意力引到特定的教學任務中。蘇霍姆林斯基說："在我看來，交給學生能借助已有知識去獲取新知識，這是最高教學技巧所在。" 語文課本是一個博大的知識體系，前后的知識點、題材內容、藝術風格等都有千絲萬縷的聯系，所以我們在運用"溫故而知新"法的導語時，可以從知識點入手，也可以從題材、內容、風格處著眼。

4.導語設計的注意事項

出于為了讓學生更好地融入課堂的目的，我們在設計教學導語的時候，必須要注意到以下幾點：

4.1 概括性。導語畢竟不是正式的講課，它只是起到一個拋磚引玉的作用，一般來說，導語的篇幅不宜過長，時間占用上不宜過多，要抓住重點，有的放矢，不能夠夠泛泛而談，以至于學生在聽完導語后，仍然不知接下來要講的內容。

4.2 趣味性。導語的設計上要下一定的功夫，不能夠平淡無奇，要花一定的心思，來構造各式各樣的引語，這樣才能夠勾起學生的興趣。同時也要努力的做到導語引入的創新，提高導語引入的水平，讓學生在聽完導語后，直接進入到課文的學習，而中途不產生間斷。當然，對于文章的基調本來就比較悲傷的情況，那就另當別論。

4.3 導向性。導語的設計上要花一定的功夫，但此時也應該注意，導語也不能夠過于的花哨，從而偏離教學的道路。要始終銘記，導語的引入是為課本的學習而服務的。千萬不能一味的為了迎合學生的口味而不顧教學的限制，讓時間白白的流逝。要懂得在恰當的時候言歸正傳。

綜上所述，在有限的教育資源下，老師要充分考慮到學生的生性特點，將名人名言型，疑問型，故事型導語納入其中，并注意導語引入的尺度和目的性。努力做到每一節課都有一個好的開始，從而使得小學語文教學順利實施。