高校體驗式思政教育存在的問題及改進對策

陳爭

隨著我國經濟和科技的不斷發展，高校的思想政治教育工作也在實踐中發生了很大改變，體驗式的教育方式雖然在教學方法上得到了社會的一定認可，但是，體驗式教學方式在高校思政教育的具體教學過程中，還存在著很多問題，接下來就對這諸多問題進行概括。

一、高校體驗式思政教育存在的問題

（一）思政課堂上缺乏學生的參與性

課堂是教師和學生互動、交流、合作的過程，通過師生雙方的互動和合作來完成學習內容和教學過程，這是課堂的主要模式。現在大學生的思想政治教育課堂，只有教師的講，沒有學生的說，從學生學習成效的角度來說，這是不完整的教學過程。造成這種現象的原因主要是教師在備課時，沒有考慮到學生參與的重要性，教師在設計教學內容時，沒有將師生互動的環節考慮到教學課堂中，因此，整個思政教學的過程中缺乏學生的參與性，最終使體驗式思政教育課程失去教學的意義

（二）教育者對思政教育工作的重視程度不夠

在高校體驗式思政教育工作方面，思政教育工作者對其工作的重視程度不夠，具體表現為：對工作內容不夠熟悉，簡化工作程序，只注重思政教育工作的短期成效，而忽視思政教育工作的教學質量等，從而使體驗式思政教育工作得不到突破性進展。

（三）思政教育工作者的管理方式不恰當

大學生思政教育課程是大學生學習的核心內容，但是，部分高校的思政教育工作者，在思想政治教育工作的管理方面，存在著一些誤區，思政教育工作者把思政教育的形式和思政教育的效果混為一談。在各大高校不難看到教育工作者總是會組織和開展很多大型集體會議的現象，教育者在全校作報告，報告沒有具體的內容，都是一些空話大話，主要是跟學生講大道理，對學生生活和學習上存在的實際困難忽略不提，教育者的報告沒有實際內容，使整個活動顯得沒有價值，最終使教育思想政治教育工作失去意義。

二、高校體驗式思政教育存在問題的改進對策

（一）增加學生課堂參與的機會

大學生思想政治教育課程的學習，是大學生學習和生活的核心，教師的引導和教學是關鍵因素。體驗式思政教育課堂，應該是師生雙向的互動，因此，教師在進行教學內容設計的時候，應該增加和學生互動的內容，設置相關的問題，在課堂上和學生展開討論，教師在教學過程中，應該增加課堂互動環節，有效的調動學生的學習積極性，集中學生的注意力，增加學生參與課堂討論的機會，提高學生的課堂參與性，幫助學生有效的學習，從而提高大學生的思想政治教育成績。

（二）教育者應該提高對思政教育工作的重視程度

高校體驗式思想政治教育工作中存在很多問題，對于教育者簡化工作程序的問題，應該引起高校的重視。同時，高校的思想政治教育工作者應該加強自身的職業素養，提高對該工作的重視程度，用長遠的眼光看待高校的思政教育工作，把工作的質量放在首位，其次再考慮工作的短期成效，教育者對思想政治教育工作的管理流程還要足夠熟悉，在管理的過程中，不能簡化工作的程序，要把高校的思政工作當成高校管理工作的重中之重，從而有效的做好高校的思政管理工作。

（三）思政教育工作者要改變管理方式

對于高校體驗式思政教育管理工作，教育者應該理清思政教育工作的形式和效果的不同概念，分清楚兩者的關系。在管理的過程中，應該減少集體報告會的開展，應該增加一些實際的內容。比如了解大學生的心理動態變化，訪問大學生在實際學生和生活中存在的困難，并為大學生提出解決的辦法，幫助大學生度過學習中的難關，從而幫助大學生提高學習成績，同時，也提高高校體驗式思政教育工作的管理效率。

結束語

總而言之，大學生思想政治教育學習是大學生學習的核心內容，大學生體驗式思政教育工作是高校工作的重要內容。高校體驗式思政教育工作中存在著很多的問題，教育者們在教學實踐中，還要不斷的反思和總結，同時也要對自身多進行知識的補充，通過多種渠道，全方位的學習，為高校的體驗式思政教育工作做出實質性的努力，使高校的體驗式思政教育工作得到突破性進展。

（作者單位：華北理工大學冀唐學院）