關(guān)于會計學專業(yè)實習基地建設(shè)的研究

韓濤

摘要：會計學是一門實踐性極強的學科，會計專業(yè)實習是連接學生從課堂理論教學到會計崗位順利過渡的必修課和重要環(huán)節(jié)，但目前會計專業(yè)實習中仍存在著諸多問題。如何保證會計專業(yè)實習順利、有效的開展，不使會計實習流于形式，建立多種途徑的會計學專業(yè)實習基地是對會計學教學課程延伸的有益探討。這要求政府、高校、企業(yè)、教師等相關(guān)方的共同努力，還要創(chuàng)建科學的專業(yè)實習績效考核指標，只有這樣才能共建友好的會計實習基地體系，推動我國會計學專業(yè)實踐教學改革。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè) 實習基地 校企合作

一、會計學專業(yè)實習的現(xiàn)狀與存在的問題

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對經(jīng)營成果的會計計量提出了越來越高的要求，體現(xiàn)在對會計人員的要求上即質(zhì)和量兩個方面：會計人員缺口大，急需有經(jīng)驗的會計人員。會計專業(yè)是一門實踐性很強的學科，而且會計崗位有自身的特殊性，體現(xiàn)在以下三個方面：嚴謹性、技術(shù)性、保密性，這些特性導(dǎo)致大多數(shù)企業(yè)不愿意讓實習的學生接觸企業(yè)的財務(wù)狀況。從企業(yè)角度講，企業(yè)不是學校的附屬物，沒有義務(wù)為學校提供會計崗位；另外，企業(yè)會計本身業(yè)務(wù)繁忙，容納的實習人員有限，會計職業(yè)又涉及商業(yè)秘密，無暇也不愿意指導(dǎo)學生會計實習。從學校角度講，下?lián)艿綄W生的實習經(jīng)費緊張，無法保證每個學生找到合適的實習崗位。即將畢業(yè)的會計專業(yè)學生大多自己去找實習單位，很大一部分學生找的實習單位都不理想，到企業(yè)實習就是跑龍?zhí)祝髽I(yè)也不會把學生的實習當成一個事情認真對待。

結(jié)合教學和會計專業(yè)學生實習過程的實際情況，現(xiàn)階段專業(yè)實習普遍存在以下幾個問題：

第一，會計專業(yè)教師不具備實踐指導(dǎo)的能力。造成這種現(xiàn)象的原因有三個方面：首先，會計學科自身的特殊性，它對實踐操作要求很高，在實際教學中往往理論教學與實踐教學嚴重脫節(jié)。其次，會計工作的繁重性和工作的周期性，導(dǎo)致教師無法抽出足夠的時間把教學與科研聯(lián)系起來。最后，很多高校的會計教師都是從學校畢業(yè)直接進入高校教學，缺乏會計工作的實踐經(jīng)驗，會計理論教學環(huán)節(jié)做得很好，但在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)就無法為學生提供必要的指導(dǎo)。

第二，學校和社會上的實習單位不具備提供會計專業(yè)實習的條件和經(jīng)費。會計專業(yè)實習作為教學的重要組成部分，由于缺乏實習基地和實習經(jīng)費，很多學校都采用手工模擬實習的方式，甚至有些學校直接取消了學生的實習課程。究其原因是會計工作起點低，但對工作質(zhì)量要求很高。這種巨大反差的結(jié)果就是學校和實習單位普遍能夠提供實習機會和條件，但實習效果不理想，更無法達到專業(yè)實習教學的要求。目前高校實習經(jīng)費來源主要是學院劃撥專項實習經(jīng)費或教師自籌科研經(jīng)費，這兩個途徑都不能保證實踐教學環(huán)節(jié)順利開展。此外，有經(jīng)驗且能夠提供實習的單位，大多是經(jīng)營狀況良好的企業(yè)，但企業(yè)是否愿意在創(chuàng)造社會價值之外為學校提供實習崗位，并沒有相關(guān)體制要求和保障。

第三，理論教學與實踐教學嚴重脫節(jié)。會計專業(yè)重理論、輕實踐教學的傳統(tǒng)理念，導(dǎo)致專業(yè)實習安排時間不科學、內(nèi)容不完整。高職院校的會計專業(yè)學生三年的課堂理論教學占據(jù)了很大的比率，會計實踐教學與畢業(yè)論文設(shè)計嚴重脫節(jié)。在專業(yè)課程設(shè)計上，多數(shù)學校都把專業(yè)實習安排在學生畢業(yè)的最后一年，專業(yè)實習和畢業(yè)論文設(shè)計放在一起，實際情況是大多數(shù)學生利用專業(yè)實習的時間忙于找工作，專業(yè)實習只是流于形式，而且之前幾年的理論學習與實踐聯(lián)系不緊密，學生實習效果并不好。另外，實習的內(nèi)容與學生的實習單位性質(zhì)有很大關(guān)系，學生往往跟隨某個特定崗位的會計（或指導(dǎo)教師）學習，學生接觸到的會計業(yè)務(wù)面比較窄，無法對幾年學習的會計專業(yè)知識有全面、系統(tǒng)的了解，很多實習生都成為會計實習單位的打雜人員。

第四，會計專業(yè)實習績效考核機制不完善。會計專業(yè)學生完成實習返校，對學生實踐教學環(huán)節(jié)最終考核的是在校教師，實習的效果如何，教師只能從學生實踐教學指導(dǎo)教師（或指導(dǎo)人員）的評語考核中獲得。大多數(shù)的實習單位都是學生的親朋好友介紹，實習環(huán)節(jié)學生遇到哪些問題，效果如何，是否完成規(guī)定的實踐教學課時，都無法考核和計量。此外，在校教師缺乏對學生實踐教學的有效監(jiān)督，無法對實踐教學的績效進行最終量化考核。

鑒于現(xiàn)階段會計實踐教學環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和存在的問題，會計專業(yè)學生到企業(yè)實習很多都達不到專業(yè)實習的效果，會計崗位的特殊性迫切要求會計專業(yè)實習探索出一條不同于其他學科的專業(yè)實習途徑，保證每年高校會計專業(yè)實習順利開展。

二、會計學實習基地建設(shè)的途徑探討

會計學專業(yè)不同于其他學科的特點，決定了其專業(yè)實習基地不僅要求穩(wěn)定性，還要一次性能容納眾多的會計實習生，考慮到全國高校發(fā)展的不平衡性，我們可以多角度、多途徑對會計專業(yè)實習基地的建設(shè)進行探討。

（一）政府、會計學團體組織的重視和支持

政府部門加大對會計實習的重視程度，規(guī)定對經(jīng)濟業(yè)務(wù)規(guī)模達到一定程度的企業(yè)必須設(shè)置會計實習部門，為本地及有業(yè)務(wù)與科研往來的高校提高會計實習崗位，政府投入一定的經(jīng)費或者給予一定的稅收減免和優(yōu)惠政策，企業(yè)也應(yīng)該積極配合政府，主動和高校展開戰(zhàn)略性合作，履行企業(yè)的社會責任。另一方面，會計學團體與組織進行積極的宣傳和輿論導(dǎo)向，形成良好的社會風氣和企業(yè)與高校培養(yǎng)、輸送人才的良性循環(huán)。

（二）校企合作共建專業(yè)實習基地

高校對本地及周邊地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)具有重要的促進和輻射作用，如何發(fā)揮好校企共贏的合作模式，組建產(chǎn)學研一體化的教學與科研模式，是學校和當?shù)卣家e極探討的問題。現(xiàn)在很多高校的經(jīng)管專業(yè)教師擁有注冊會計師證，以及會計中高級職稱證，而且本校會計專業(yè)教師和財務(wù)部門聯(lián)系密切，具有天然的血脈關(guān)系，學校、學院和財務(wù)部門可以共建會計師事務(wù)所或會計代理記賬機構(gòu)，把理論知識應(yīng)用于實踐，為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展做出貢獻，而且還可以解決本校會計專業(yè)學生的在崗實習問題，提高學校畢業(yè)生就業(yè)率，進一步在社會上提升學校、學院及本校會計專業(yè)的聲譽。另外，可以鼓勵高校教師在本地或者周邊地區(qū)的企業(yè)或會計師事務(wù)所掛職鍛煉。每年會計師事務(wù)所年審階段都很忙，教師和學生到事務(wù)所和企業(yè)鍛煉不僅可以滿足業(yè)務(wù)量激增期間對會計人員的大量需求，而且還可以解決教師理論與實踐的脫節(jié)問題。更重要的是，教師到專業(yè)實習一線可以為以后介紹本校學生實習做好前期準備工作，為本校會計學專業(yè)學生到崗實習打下堅實的口碑和良好的人脈關(guān)系。最后，需要特別注意的是企業(yè)、教師與學生三者之間建立合作互信的合作機制，防止企業(yè)和事務(wù)所的重要經(jīng)濟信息和客戶資料泄露，這種合作機制的建立以及健康發(fā)展，需要法律制度規(guī)范和保證。

（三）高校、教師共建校內(nèi)專業(yè)實習平臺

教師和學校可以直接創(chuàng)辦實體公司，產(chǎn)學研一體化。不僅可以充分利用學校這個大舞臺，宣傳自己的品牌價值，而且能讓學生直接從學校進入工作，不僅解決了學生找實習工作難、學不到東西的困境，還可以為學生提供從學校到社會，從理論到實踐的無縫銜接。現(xiàn)在很多學校已經(jīng)創(chuàng)辦了校辦產(chǎn)業(yè)，隨著學校和我國經(jīng)濟的健康快速發(fā)展，也為我國高校教師學以致用提供了有效的途徑，但是，大多數(shù)經(jīng)濟、管理類專業(yè)的教師在這方面做得遠遠不夠。這與我國學科發(fā)展不平衡、各有特色有關(guān)。

對于畢業(yè)即將到事業(yè)單位工作的學生，可以在校內(nèi)的校辦企業(yè)和財務(wù)處實習。這可以解決校辦企業(yè)和財務(wù)處會計人員季節(jié)性短期需求大的缺口，使校企結(jié)合更加緊密。校辦企業(yè)和財務(wù)處的工作同樣要求工作的保密性，這需要校領(lǐng)導(dǎo)、學院、校辦企業(yè)，財務(wù)處溝通，制定詳細的學生實習計劃，必要時簽訂財務(wù)保密協(xié)議，保證財務(wù)工作秘密不泄露。

（四）教學課程側(cè)重會計實務(wù)

在課程設(shè)置上，應(yīng)該著力打破已有的學科框架，整合課程體系并重構(gòu)教學內(nèi)容，建設(shè)會計學專業(yè)實習基地是會計學本專科學生打好工作的基礎(chǔ)。在專業(yè)主干課程上應(yīng)該包括會計從業(yè)資格證和初級會計師資格證的所有課程，在課時上充分保證會計主干課程的教學需要，突出實踐性教學，另外學院可以根據(jù)教師、學生以及社會的需求對會計課程的設(shè)置進行有意義的改革。例如：學院教學安排上應(yīng)突出實踐教學的重要性，有專門教師負責實踐教學環(huán)節(jié)，并定期組織培訓提高業(yè)務(wù)水平和能力。另外，還可以聘請有工作經(jīng)驗的會計人員、退休人員親臨學校實習基地現(xiàn)場指導(dǎo)實習，并參編理論和實踐教材、參與專業(yè)實踐教學績效評價。

（五）完善會計專業(yè)實習績效考核指標

學生專業(yè)實習績效考核比較模糊，沒有定量的指標，建議可以參考以下幾個因素對學生實習績效進行綜合打分：專業(yè)實習態(tài)度、理論知識的運用、學時完成情況、會計職業(yè)道德的遵守、會計實習報告的考核評語等。設(shè)定了科學的會計專業(yè)實習績效考核指標之后，我們可以根據(jù)各個指標的重要程度核定其占據(jù)的百分比，最后對各個指標加權(quán)匯總得出學生的專業(yè)實習成績。

總之，會計學專業(yè)實習基地的建設(shè)，應(yīng)是一個覆蓋全部專業(yè)實習學生的、多層次、一體化的系統(tǒng)工程：首先是政府的引導(dǎo)、會計學團體的輿論導(dǎo)向；其次學校與企業(yè)的戰(zhàn)略性合作；然后，高校與教師搭建校內(nèi)專業(yè)實習基地；最后，教學課程側(cè)重會計操作實務(wù)。整個體系如上圖所示。

三、總結(jié)

綜上所述，會計學專業(yè)實習基地的建設(shè)要緊緊圍繞以學生為中心展開，政府與會計團體組織要發(fā)揮好引導(dǎo)與監(jiān)督的職能，及時制定合理的法律規(guī)章制度，加強對專業(yè)實習學生的會計職業(yè)道德教育，嚴格專業(yè)實習的績效考核。在建立會計專業(yè)實習基地的過程中，我們要重點解決以下五個難題：第一，專業(yè)實習環(huán)節(jié)經(jīng)費的支出渠道；第二，學校各方的重視和積極協(xié)調(diào)配合；第三，會計專業(yè)實踐中學生獲悉的實習單位商業(yè)機密、財務(wù)信息的泄露問題；第四，企業(yè)如何在不影響正常經(jīng)營的情況下，履行社會責任共建校企實習基地；第五，不斷完善會計專業(yè)實習績效考核指標體系。以上五點是建立友好、完善的、由法律規(guī)范約束雙方的、覆蓋所有學生的、多途徑的會計學專業(yè)實習基地體系的關(guān)鍵。

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