高校器樂教學中的師生關系淺析

【摘 要】師生關系不僅是一種人際交往的范疇，還對于學生的學業和教學質量有著重要的影響。本文從當前高校器樂教學中師生關系出現的新問題入手，分析了其存在原因，進而提出弘揚傳統師生道德觀、以人為本、增加師生交往途徑、改進教育體制和高校管理等途徑的建議。

【關鍵詞】高校；器樂教學；師生關系

中圖分類號：G456 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0238-01

一、存在的問題

（一）師生缺乏交流，感情淡漠化。器樂教學雖說是面對面進行，但由于大學擴招，一堂課往往存在“一對一”和“一對多”多種教學形式。“一對一”教學，一個學生40分鐘；“一對多（2-4人）”就更少，只有10-20分鐘。一星期一次課，一個學期（18周）加起來“一對一”教學的學生是12小時，而“一對多”教學的學生總共也不過3-6個小時。最多的12小時，少的3小時，這就是師生一個學期在一起的時間。學生和老師除了課堂，課外幾乎沒有交流。課堂上是師生，課后形同陌路，師生間僅是一種冷冰冰的知識傳授過程。一些教師上了三年專業課連學生的名字都沒記住，而且現在的學生學習主動性差，不愿意找老師交流，害怕跟老師接觸。隨著網絡的普及，學生可以在網絡上獲得較多的信息和知識，使得他們認為沒有老師仍然可以學到知識，因此教師和學生交往就越來越少，師生間感情淡漠。

（二）師生關系功利化。隨著市場經濟的發展以及高校教育產業化的推行，中華禮儀所倡導的“一日為師，終生為父”的師生關系早已不復存在。高校師生之間的關系看起來就如同一種商業交易：學生交學費上課，取得分數和文憑；老師領工資講課，販賣知識。這種師生關系可用“現實”兩個字來形容。器樂教學中，一些學生平時學習不用功，考試前就找老師請客送禮；還有的學生為了能爭取某次比賽或音樂會上臺機會，對某些能給予他機會的老師恭敬有加，討好接近，而對不能給予機會的老師則冷漠、形同路人。現在高校實行“學生給老師打分”的評教措施，學生對老師的打分影響到學校對教師工作的評價，導致部分教師不敢嚴格要求學生，被迫去“迎合”、“放任”學生，對學生逃課、不完成作業的行為采取“睜一只眼閉一只眼”的態度，這些都是大學校園里的不和諧音符。

（三）師生矛盾激化。學生不尊重老師，不接受老師的批評教育使得師生矛盾激化。隨著教育產業化的推行，對權威高壓型師生關系的批判以及大學里相對寬松的學習環境使高校里的師生關系走上了“民主化”。這種“民主化”所帶來的新問題也隨之出現：部分學生不尊重教師，隨意逃課現象日益嚴重。根據一組對北京高校大學生的調查數據顯示，大一至大四大學生90%以上有過逃課行為，器樂教學中這種情況也同樣明顯。由于沒有完成老師布置的練習，有些學生找各種理由請假逃課，還有的學生對老師的批評教育置若罔聞，甚至不請假曠課。這些說明，器樂教學中師生關系存在矛盾，而且矛盾有激化的趨勢。

二、構建和諧的師生關系

（一）弘揚傳統師生道德觀。教師應嚴格自我要求，用自身的學術和道德形象去感染、教育學生，從而使學生樂于效仿；教師還應認識到自身的不足，樂于繼續學習和提高，并激發學生學習的興趣，與學生共同探討，共同進步；教師應尊重學生，關心關愛每一個學生，根據其特點進行相應的啟發和引導，客觀全面深刻地理解學生。學生首先要尊重教師，要虛心接受老師的教誨，尊重教師的勞動，多與老師交流學習和生活中的問題，做到課堂上有良師，人生中有益友。

（二）以人為本。“以人為本”是指教學、管理以學生和教師為本，兩者同樣重要，不能厚此薄彼。“以人為本”的戰略思想毫無疑問對師生關系提出了新的要求。器樂教師在教學過程中，要避免教師主導的灌輸式的教學，充分發揮學生的學習主動性，師生要積極互動。將“以人為本”作為指導思想，努力構建出一個互相信任、尊重、寬松、和諧的師生交往環境。

（三）增加師生交往途徑。大學器樂教學中，師生間的接觸僅限于每個星期的授課時間，短時間的相處使得師生關系多少有些“疏遠”。器樂教學作為一種實踐性的專業教學，應提倡學生多上舞臺進行藝術展示，可以開展一些如專業匯報、音樂會、講座等來加強與學生的交流；網絡的普遍能有效消除時空的阻隔，增加交流聯系的靈活性，因此師生可通過QQ、MSN、email等方式加強溝通.

（四）改進教育體制和高校管理。加強和完善師生考核機制的建設，不要將“以人為本”片面理解為“以學生為本”；采取適當的師生激勵措施，狠抓學生思想教育的同時也要重視教師的師德教育；適當控制招生規模，保持較為合理的生師比例，讓教師有能力、有精力與學生多交流。

教育教學的過程就是教師和學生相互學習，互相提高的“雙贏”過程。學生通過教師的言傳身教獲得學業和思想上的提高；教師在教學過程中通過不斷積累、反思，獲得專業及教學技能的提升，從而實現自我成長。構建高校器樂教學中和諧的師生關系，關系到高校器樂教學人才培養的質量。

參考文獻：

[1]楊元業.試論現代師生關系和諧化[J].湖北社會科學，2005（11）.

作者簡介：

鄧元雙（1976-），男，土家族，湖南慈利人，碩士，講師，主要研究方向：器樂演奏。