陜西本土資源與幼兒環境創設的有效整合

李瑾

摘 要：本文通過對陜西民間藝術獨特性、民族性的分析，以單元主題活動的形式將民間美術的發展、風格、表現以及對不同材質的運用帶入到幼兒環境創設中，使幼兒在動手、動腦的娛樂氛圍中體會中國傳統藝術元素和文化，從民間藝術的角度培養幼兒的創造能力和審美情趣，同時對幼兒教育工作者的教育觀念和行為提供有效的指導。

關鍵詞：環境創設；陜西本土；資源利用

一、現今幼兒環境創設的誤區

美國哈佛大學的心理學家懷特曾說過：“在促進幼兒早期教育方面，最有效的方法就是創造良好環境。”可見，環境創設對于兒童的成長有著舉足輕重和潛移默化的教育意義。可是，在經濟全球化的今天，各種“潮流”、“時尚”充斥著社會的各個角落，與千百年來的民族文化帶來了巨大的沖擊力，產生了一種與傳統文化相悖的異化現象。

民族文化是歷史長河中的瑰麗珍寶，是民族感情和民族意識的積淀，凝結著民族精神和民族價值，而民間藝術更是文化的精髓。民間藝術是勞動人民在生活中自發提取的藝術形式，表現出一種質樸的審美特性，有著與生活緊密相關的傳統元素，所以說弘揚民間藝術已經成為教育工作者的重要任務，尤其是有針對性地培養幼兒民族藝術的歸屬感和認同感顯得尤為迫切。

二、環境創設彰顯本土文化

陶行知倡導“力謀幼兒教育之適應國情”，就是要根據中國國情，對中國先進幼兒教育理論與現實幼兒教育需求相結合，就地取材，反映中國本土的價值觀，培養幼兒民族情懷和愛國精神。使教育成為傳承民間美術的有效方式和途徑，對幼兒環境的本土化創設是對地方資源的采用，對民間藝術的弘揚和傳承，完全反映地方資源的藝術精髓和文化，同時也豐富了幼兒園美術欣賞資源，培養幼兒感知能力和審美情趣，提高幼兒的創造力和智慧。

三、多彩的陜西本土資源

在博大精深、色彩紛呈的中國民間藝術中，歷史文化淵源流傳，朝代建立最多，建都時間最長的陜西，真可謂是民間藝術的天堂。不論是平面的、立體的、色彩的、工藝的、綜合的、演的、唱的、題材浩瀚，精彩無比，她是歷史文化的“活化石”，是震撼人心的原始藝術寶藏和精魂。像是陜西華縣皮影、陜北的剪紙、鳳翔木版年畫、陜西咸陽、渭南的面花，還有陜西關中、臨潼、高陵、陜南等地的民間布藝等民間藝術，歷史非常悠久，不論是何種材質，制作工藝都非常嚴謹精美，在造型上或夸張或寫實，或豪放粗獷或精致秀麗，繁簡相宜、虛實相生，線條運用優美，韻味獨特，尤其是色彩對比強烈，保留了民間藝術古樸自然的藝術風格。表現題材可謂豐富多彩，有神話傳說、歷史人物事件、風俗民情等，既有欣賞價值又有教育意義。而從小做起從小學起，將民間藝術引入幼兒課程建設中，使幼兒了解和欣賞民間藝術，感受傳統文化的魅力，對幼兒的全面和諧發展起到重要的橋梁作用。

四、幼兒園環境創設對本土藝術教育資源的利用

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”特別是對于陜西本土資源的利用更應立足于“面向本土，來自本土”，培養具有傳承、發展、創新民間藝術意識和審美能力的新一代，對本土藝術進行優化組合，利用形式以主題單元活動課為主。借用幼兒對環境所具有的接受性和依賴性，將我省民間美術知識融入到幼兒環境創設中，從而更好地做到文化的傳承與教育，使其終身發展具有強烈的導向性，因此積極主動地把本土資源運用到幼兒園環境創設中去是非常必要的。將陜西本土藝術資源分成若干主題的環境創設，形成一定的問題或活動系列，以每個系列為主題單元進行教育教學活動。把本土文化和幼兒生活情境進行分解重構為不同主題，開發設計出的單元活動課。

陜西本土資源（皮影、剪紙、木版年畫、面花和布藝）在環境創設中的運用：

a.皮影

我省皮影歷史悠久，是中國皮影的發祥地，制作工藝嚴謹精美，非常注重觀賞性，整體線條優美，繁簡相宜，虛實相生，有勢有韻。表現題材也很廣泛，有神話傳說、歷史人物事件、風俗民情等，既能欣賞又有教育意義。

在環境創設中皮影畫的運用：利用PVC材質自制皮影；以皮影造型縫制包、布偶玩具等物品；將皮影外輪廓勾勒出來，填色；將皮影按圖案形狀裁剪部分，創作或粘貼完成作品；引導觀察、感知皮影的藝術特征；在廢舊布上創作圖畫；選擇主題活動用皮影風格進行環境創設，用圖案和材料進行布置；利用皮影形式進行區角設計；將皮影畫與立體實物上，開拓對皮影的欣賞角度。

b.剪紙

又名刻紙，窗花或剪花，是一種鏤空藝術，給人以透空的感覺和藝術享受，紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等都可成為能運用的片狀材料，陜西剪紙既可豪放粗獷也可精致秀麗，形式非常多樣。在環境創設中剪紙的運用：利用不同材料進行剪紙表現，感受剪紙風格；掌握剪紙的不同技法；創作完成作品；選擇主題活動用剪紙進行環境創設；利用剪紙形式進行區角設計。

c.木版年畫

陜西鳳翔木版年畫距今已有五百多年，手工印制，局部手工染填，套金套銀而成，色彩對比強烈，造型飽滿夸張，保留了古版年畫古樸自然的藝術風格。

在環境創設中年畫的運用：利用不同材料繪制木版年畫；用年畫創作賀卡或明信片等作品；在不同實體物品上繪制年畫，感受不同的藝術特點；選擇主題活動用木版年畫進行環境創設；用年畫形式進行區角設計。

d.面花

陜西面花歷史悠久，主要集中在咸陽、渭南等地，又稱花饃、禮饃，不分季節、節氣、節日、對象，所送面花內容不一。在環境創設中面花的運用：利用不同材料手工雕刻面花并上色，了解和掌握面花的特點；以面花為主創作多組動物造型；選擇主題活動用面花形式進行環境創設；用面花形式進行區角設計。

e.布藝

陜西民間布藝分布較為廣泛，關中、臨潼、高陵、陜北、陜南等地有不同藝術風格的造型，將形、色、情、意融為一體。技法多樣，以布、綢、緞、帛等為主要原料，造型簡練夸張，色彩對比強烈，多材質結合。在環境創設中布藝的運用：利用不同的材料創作有布藝特點的工藝品；選擇主題活動用布藝形式進行環境創設；利用布藝形式進行區角設計。在每個活動中，老師都有藝術精品進行展示，同時，對材料進行革新，以更好地適應兒童的學習。

五、對本土資源與幼兒環境創設整合的思考

我們在利用本土資源和幼兒環境創設整合時，實際是在創設具有特色的幼兒體系。所以，越地域性的、越民族的，就越有個性化、越有園本性，同時，也體現出現代教育理念的引領作用，開闊了視野，為改變幼兒教師的教育觀念和行為提供了有效的指導，有利于實現幼兒園環境整體中見統一，統一中見合作，合作中見創新的愿望，真正實現幼兒全面發展宗旨。為此，特對幼兒園加大本土資源的應用進行了詳細探討，旨在為今后幼兒園環境創設提供參考借鑒。

參考文獻：

[1] 楊莉君. 蒙臺梭利教育法需要科學地解讀和本土化.人民教育 2004年

[2] 王春燕 .關于幼兒園環境創設——墻面布置問題.教育導刊 2004年