“紅色經典”對大學生思想政治教育的實驗研究

王艷++蘇麗亭++王景文++高玉潔

摘 要：研究表明不同性別大學生“紅色經典”閱讀干預前后差異無統計學意義。低年級與高年級大學生“紅色經典”閱讀效果比較，差異無統計學意義。“紅色經典”閱讀對大學生思想政治教育有積極作用。

關鍵詞：大學生；“紅色經典”；干預實驗

當今“紅色經典”研究已成為熱點，但“紅色經典”的閱讀和接受卻相對較冷，尤其是在當代大學生中，大學生閱讀“紅色經典”的人數只占很少的一部分，“紅色經典”在大學生中的閱讀現狀令人擔憂。“紅色經典”是對一個激情燃燒歲月的激情書寫，雖那個時代正在離我們遠去，但卻鼓舞和激勵了一代人 [1]。本研究采用問卷調查方法，探討“紅色經典”對不同性別、不同年級大學生思想政治教育的可行性。

一、調查問卷

（一）癥狀自評量表（SCL-90）。本研究使用L.R.Derogatis的癥狀自評量表（SCL-90）[2]。該量表共90個項目，包含10方面的因子。該量表評定時間范圍限于“現在”或者“最近一周”，得分越高表明被試者心理健康水平越差。

（二）大學生基本情況調查表。主要包括性別、學院、年級、閱讀需求等。

二、“紅色經典”閱讀干預過程

“紅色經典”閱讀前，采用癥狀自評量表（SCL-90）對各個班的大學生進行集體測量，篩選出有心理困惑的大學生進行“紅色經典”閱讀干預。①由研究者精選“紅色經典”閱讀圖書目錄供閱讀。給實驗組大學生進行“紅色經典”閱讀講座。②實驗組大學生分為6個小組進閱讀活動，每次閱讀時間為90或120分鐘大學生每周2次到閱讀療法閱覽室閱讀指定書目。。閱讀療法干預時間為3個月。③布置適量的作業，不定期的舉辦讀書交流會和電影欣賞會，以檢驗大學生對所讀圖書的吸收情況采用Excel2003錄入數據，運用SPSSl3.0進行t檢驗分析。

三、“紅色經典”書目選擇

通過以下幾種方法綜合選取實驗組需要的閱讀書目：①精選各高校知名學者教授推薦的大學生“紅色經典”書目和影視作品。②根據自編調查問卷，整理出大學生自薦的“紅色經典”書目。③根據國內熱門網絡書店排行榜提供的“紅色經典”圖書。最后，由目錄研究組經過廣泛討論，共同開列出“紅色經典”書目。

四、結果與分析

（一）不同性別大學生閱讀干預前后SCL-90各因子分比較結果

對男、女大學生閱讀干預前后SCL-90各因子分和總均分進行配對t檢驗，結果見表1。除其他因子外，男大學生閱讀干預前高于干預后（p<0.05），差異有統計學意義。除抑郁因子外，女大學生閱讀干預前高于干預后（p<0.001），差異有統計學意義。閱讀干預后男大學生的總體思想健康水平和女大學生思想健康水平相似，這表明男、女大學生的思想健康水平接近。這表明大學生閱讀療效在性別方面沒有顯著差異，在提高大學生思想政治水平問題上產生同樣的療效。產生這種結果的原因可能是男、女在閱讀過程中都會產生認同、凈化和領悟，最終提高自己的思想覺悟。

（二）低年級與高年級大學生干預前后SCL-90各因子分比較結果

對低年級、高年級大學生閱讀干預前后SCL-90各因子分和總均分進行配對t檢驗，結果見表2。除抑郁因子外，低年級大學生閱讀干預前高于干預后（p<0.001），差異有統計學意義。高年級大學生閱讀干預前高于干預后（p<0.05），差異有統計學意義。這表明閱讀干預后能明顯提高不同年級大學生思想政治水平。閱讀干預后低年級大學生的總體思想健康水平和高年級大學生思想健康水平相似，這表明低年級和高年級大學生的思想健康水平接近，閱讀對提高低、高年級大學生思想政治水平產生同樣的效果。

五、結論

堅持閱讀“紅色經典”，啟發大學生的內心共鳴和思考，全面提升大學生的思想品格，這對于建設和諧的校園文化和營造積極健康的校園氛圍具有重要的現實意義。如何引導大學生閱讀“紅色經典”，普及“紅色經典”閱讀已經成為我黨在思想教育領域的重大課題。閱讀“紅色經典”是牢固樹立社會主義理想的必經之路，只有建立從高校、高校圖書館、教師到自身的一系列保障，并采取相關措施，才能使大學生自覺產生紅色閱讀意識，使得紅色閱讀產生實質性作用，將精神力量轉化為物質力量。

參考文獻：

[1] 韓穎琦.對大學生進行思想政治教育的探索與實踐——以“紅色經典”為例， 廣西大學學報（哲學社會科學版）增刊[J].2011，33：160-162

[2] 戴曉陽.常用心理評估量表手冊[M].北京：人民軍醫出版社，2010，13-16