廣東省高等職業技術學院規模與經濟發展耦合關系研究

譚曉蓉

職業技術教育已成為現代國民教育體系中的重要組成部分。在廣東省人民政府印發的《廣東省大力發展職業技術教育實施綱要（2006-2020）》（以下簡稱《綱要》）中提到，職業技術教育是經濟社會發展的基礎，大力發展職業技術教育，是加快新型工業化進程，實現經濟大省向經濟強省跨越的大計。為了完善和落實實施《綱要》，廣東省各方共同努力，創辦了一大批高等職業技術學院，因此廣東省的高等職業技術學院的規模也在逐步擴大。自實施綱要印發以來，其效果如何，其高等職業技術學院規模與經濟發展之間是否存在協調一致性？本文旨在通過耦合協調度模型來評價兩者之間的協調程度。

一、高等職業技術學院規模狀況

（一）高等職業技術學院數量規模的變化情況。從總體數量規模上看，自2005年以來，高等職業技術學院的數量規模呈現出波動式的增長趨勢。2005年廣東省高等職業技術學院的總數為61所，到2014年其總數為76所，10年期間增加了15所，十年期間其增長比率達到24.59%；2005年至2009年，高等職業技術學院的數量均未達到70所；而2010年至2014年5年期間，高等職業技術學院的數量規模分別為72、74、77、77、76，與前階段相比，數量規模有了較大幅度的提升。[1]

（二）高等職業技術學院招生人數規模的變化情況。從歷年高等職業技術學院的招生人數規模來看，其呈現出不斷上升的趨勢。2005年招生人數為106562人，到2014年其招生人數到達236852人，是2005年的2.2倍。從招生人數的增長率來看，2006年的招生人數與2005年相比增長率達到26.78%，是十年期間招生人數增長率的最高峰。與2006年相比，自2007年以來招生人數增長率明顯下降，2011年的招生人數增長率為10.13%，2012年的招生人數增長率為15.84%，而在2013年和2014年招生人數增長率下降為4.27%和6.05%。

（三）高等職業技術學院專任教師數量規模的變化情況。自2005年以來專任教師人數呈現出不斷增長的趨勢。2005年專任教師數為15340人，2014年專任教師數為31997人，增加了16657人，增長率為108.59%；從專任教師數的增長率來看，2006年專任教師的增長率為17.45%，到達了歷年增長率的最高值；自2007年以來專任教師增長率逐步下降，2011年的增長率僅為4.97%；2012年又有大幅度上升，其增長率為11.96%；從2013年開始專任教師增長率又開始下降，到2014年其增長率僅為3.49%。

二、廣東省經濟發展狀況

在擴大高等職業技術教育規模期間，廣東省的經濟也實現了飛速發展。在本文中用廣東省地區經濟總值、第二產業生產總值和第三產業生產總值的變化情況來反映廣東省的經濟發展狀況。GDP總量反映了一定時期內，一個國家或地區在常住單位中的經濟發展成果。

（1）從地區總產值的絕對數量來看，2005年廣東省的地區

總產值為22557.37億元，2014年的地區生產總值為67809.85億元，增長了45252.48億元，增長幅度達200.62%。從地區生產總值的增長率來看，廣東省的地區生產總值呈現出波動式的增長趨勢；2005年至2008年，地區生產總值的增長率均超過了15%，2007年的增長率達到了19.52%；2009年與前幾年相比，出現了明顯下滑的態勢，其增長率僅為7.33%；2010年與2009年相比，地區生產總值增長率快速回升，增長速度恢復到2008年的水平，增長率為16.57%；2011年的經濟增長率保持在2010年的水平，但從2012年開始，經濟增長速度呈現出明顯的下降趨勢，2012年至2014年，三年平均的經濟發展增長率均在8%左右。（2）從第二產業產值的絕對數量來看，2014年的產值為

31419.75億元，與2005年的11356.60億元相比增長了20063.15元，增長率達176.67%；從第二產業產值的增長率來看，廣東省第二產業產值呈現出波動式的增長趨勢，與地區總產值的增長趨勢相匹配；2006年至2007年第二產業產值呈現增長的趨勢，2008年至2009年呈現出直線下降的增長趨勢，到2010年第二產業產值的增長率得到回升，其增長比率為18.01，2011年至2012年又出現下滑的趨勢，與2012年相比，2013年至2014年其增長率有了一定的提高，但增長速度明顯放緩。

三、廣東省高等職業技術學院規模與經濟發展耦合關系實證分析

耦合最初是一個物理概念，是指兩個及兩個以上的系統或者實體之間相互影響，最終協同的現象。耦合度是反映幾個系統之間相互作用程度的強弱。而耦合協調度是指2種或2種以上系統之間的一種良性相互關系，是度量系統或系統要素之間協調關系好壞程度的定量指標.本文引入耦合協調模型來評價廣東省高等職業技術學院規模與經濟發展之間的良性作用大小，找到廣東省高等等職業技術學院規模與經濟發展系統的發展趨勢。

（一）指標選取與數據整理。根據客觀、可操作性和數據可得性的原則，高等職業技術學院規模系統中選取了高等職業技術學院數量規模、招生人數、專任教師人數作為評價指標。這三個指標從一定程度上反映了高等職業技術學院的規模情況。在經濟發展系統中，選取了廣東省地區生產總值、第二產業生產總值、第三產業生產總值作為評價指標。這三個指標反映了《綱要》中提到的大力發展職業技術教育，加快新型工業化進程，實現經濟強省的要求。

（二）計算過程。（1）數據標準化處理。由于以上兩個系統中的評價指標單位不一致，本文在進行數據標準化處理時采用極差標準化進行無量綱化處理。由于本文中存在數值越大越優和數值越小越優兩類，因此，在無量綱化處理過程中主要采用以下兩個公式：正向指標為f=，負向指標為f=式中，x表示各個指標值，max（x）表示各個指標的最大值，min（x）表示各個指標的最小值。

（3）耦合協調度的判別標準。耦合協調度D介于0～1之間，當D=1時，亦為最佳協調狀態，即高等職業技術學院規模與經濟系統高度協調；當D=0時，高等職業技術學院規模與經濟系統協調性最差.根據耦合協調度D的大小，將廣東省高等職業技術學院規模與經濟發展耦合協調程度劃分為3種大類、10種亞類.如表1所示

（4）原始數據及計算結果如下表2、表3所示

根據耦合協調度模型判別標準得出，自《綱要》實施以來廣東省高等職業技術學院規模與經濟發展之間存在著耦合關系。隨著時間的變化，二者的關系也處于不斷變化，二者的關系呈現出協調發展的趨勢。廣東省高等職業技術學院規模與經濟發展之間的協調關系由最初的衰退失調型轉化為過渡性，到2009年兩者的關系轉變為協調發展型，此后的一段時期，二者都呈現出優質協調的發展趨勢。

四、結論

在本文中選取了高等職業技術學院數量規模、招生人數、專任教師人數等三個指標來描述廣東省高等職業技術學院規模現狀；選取了廣東省地區生產總值、第二產業生產總值、第三產業生產總值來呈現廣東省經濟發展的現狀。借鑒了物理學中的耦合協調度模型來分析廣東省高等職業技術學院規模與經濟發展的相互作用關系。通過實證檢驗得出，自2006年以來，廣東省高等職業技術學院規模與經濟發展之間存在著耦合協調關系，且二者之間的關系由失調型逐步轉化為過渡型，隨著經濟的發展，二者的關系呈現出了優質協調發展的趨勢。可以看出，廣東省高等職業技術學院規模的變動趨勢與經濟發展的變動趨勢是一致的。

參考文獻：

[1] 數據來源于廣東省歷年的統計年鑒

[2] 廖重斌.環境與經濟協調發展的定量評判及其分類體系——以珠江三角洲城市群為例[J].廣州環境科學，1996，01：12-16.