喚醒班會課的魅力

□王秀菊

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喚醒班會課的魅力

□王秀菊

認識丁如許老師，是在2013年9月。那時，我在上海華東師范大學進修學習，有幸聽到丁如許老師的《打造魅力班會課》講座，他的人格魅力令我們在座的學員紛紛折服，而《打造魅力班會課》這本書也從此成了我的案頭至愛。

其時，我正帶領著工作室的老師們一起做《中小學班會課序列化研究》課題。我們發現，當今很多班會課，有的直接被語數英學科所挪用；有的掛羊頭賣狗肉，黑板上板書著班會課的題目，待學校前來檢查的領導走過，老師便開始評講作業；還有的老師雖然認識到了班會課的重要性，但苦于缺少班會課的整體思路和活動方案，不知該如何下手。丁老師的書，讓我們堅定了自己的研究方向，在困頓之中橫掃一切迷茫，豁然開朗。

研究班會課的方向沒有錯，那么該如何根據學生的年齡特征和心理特點，從哪些方面來為各年級的班會課選擇題材呢？按照書中介紹的經驗，我從國內大事、年級特點、偶發事件、年齡特點、學校要求等幾方面入手，遵循由低到高、層層遞進、螺旋上升、循環往復的原則，整理出小學一年級至初中三年級每學期八節班會課的內容，做成了《中小學班會課序列化研究》的框架。

架子搭起來的，如何一步步做實做透，做出新意呢？《打造魅力班會課》又一次給予我們啟發：“要大膽創新形式。”于是，我們嘗試著打破固定的思維，學習電視、電影中的新鮮形式，制作了班級感恩視頻，讓家長和孩子在活動中實現共情。同時，我們充分利用多媒體進行創新，將嶄新的載體與傳統的班會相結合，創造出新的教育形式；打破時間和空間的壁壘與阻隔，自由分享班會文化的盛宴。在我們打造的“小三國”班本序列課程中，孩子們成了這個舞臺的主角：講三國故事，學三國歌曲，賞三國詩詞，演三國劇本，繪三國服裝，唱三國戲曲……在情趣盎然的班會課中，師生一同從微課程走向教育大世界。

萬瑋攝

“好風憑借力，送我上青云。”丁老師指出，上班會課時一定要注意“巧借八方力”。于是，我向班干部借力，讓他們競選小主持人，同時為他們組織如何當小主持人的培訓；我向所有學生借力，“班級卷簾人”“班級調味師”等趣味稱號被孩子們一搶而空，每節班會課也因為全體學生的積極參與而更有實效；我還向家長借力，邀請家長參與到班會課的設計中來，參與到班級活動的組織中來。2014年4月，我甚至邀請到了丁老師來聽我的班會課《復習與考試》，并得到了他的現場點評和針對性指導。

每個人內心都有一個沉睡的巨人，教育就是要喚醒那個沉睡的巨人，發現學生自我內在的璀璨光芒。一旦生命自覺被喚醒，生命就會以一種勢不可擋的力量向前推進。讀著《打造魅力班會課》，我們定能將班會課打造得魅力四射，讓師生的人生因此散發迷人光彩！

（作者單位：廣東省珠海市香洲區第十五小學）

·且讀且悟·