鵬鵬的“情書”

□李春蓮

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鵬鵬的“情書”

□李春蓮

周三放學，學生排著整齊的隊伍走出校園，我發現走在隊伍最后的成城有些異樣，他有些磨磨蹭蹭，還不時拿眼睛瞟我。“你有事兒嗎？”我敏感察覺，他可能是想要和我說點什么。他小心翼翼地走到我身邊，“老師，我撿到了一封情書。”他說著，趁沒有人注意，迅速將一張折疊起來的紙塞給我，然后悄無聲息地跑回了隊伍里。

回辦公室的路上，我一直納悶，這些孩子原本挺單純的，怎么會開始寫情書呢？難道他們瞞著我偷偷早戀？在辦公室坐定，我急忙展開了那張皺巴巴的紙。

11月19日天氣：晴

今天，她的手受傷了，是被六班的一個男生撞的。我從廁所回來時看到她的眼睛都哭紅了。上體育課時，她也一直捂著那只手，看著她那痛苦的樣子，我心里好難受。

11月20日天氣：小雨

今天早上，她的手上貼了一個藥膏，散發出很濃的藥味，我看了心痛不已，真想把那個六班的男生狠狠地揍一頓。今天下午的體育課，老師要帶領我們加速跑。我心里一直忐忑不安，她那么柔弱，手又受傷了，她能跑下來嗎？下午，她也玩了加速跑，我們好像挺有緣，被分在一個小組。有幾次相遇，她沖我相視一笑，我好開心。

11月23日天氣：晴

今天，她的手上還有那膏藥，看著我心里隱隱作痛。下午，我們班舉行拔河比賽，她也參加了，我看到她白嫩的臉蛋兒漲得通紅，特別像一朵盛開的玫瑰花，我覺得她好美！

11月24日天氣：晴

今天，我們調整了座位，她和我并排坐，我看了她一眼，她笑了，那眼睛笑起來就像月亮一樣甜美，我和她又親近一點，不知道她會不會喜歡我？

這些內容是鵬鵬寫的，讀完這張破損的小紙條，我很感動。他只是一名11歲的男孩，卻在關注這位女生時賦予如此細膩的情感，連我也感受到了他內心的溫暖。

我想起鵬鵬第一次跟隨父親來到班上的情景，他對我充滿敵意，連看我一眼都不愿意。他的父親已經五十多歲了，穿著過時的軍大衣，身上沾滿了工地上的灰塵。我和他的父親交流，得知鵬鵬有一個20多歲的姐姐，現在一家人都在外面打工，平時鵬鵬就托管在爺爺家里。

我答應了鵬鵬的爸爸，會多給他一些關心，但開學后沒多久，他就開始給我惹麻煩。別的同學稍有冒犯他的地方，他就會給別人“顏色”看，他經常欺負同學，有時上課還與老師對著干，成了老師和同學們都頭疼的學生。我去找過鵬鵬的爺爺，但老人卻并不想多管。我找鵬鵬談心，他一直都是沉默不語。

為了讓他有所轉變，我耗費了很多心思。可不管我怎么對他好，他都是一副冷若冰霜的樣子。他不領情，他的爺爺不管事，我一時也找不到辦法走進他的內心了。我多次帶著禮物去鵬鵬家拜訪他爺爺，請求爺爺在生活上多給予他一些關心，我又在班上找了一位女生蕊蕊輔導他的功課。

我在書上看到說，要讓孩子的孤獨有地方安放，我想同齡的孩子在一起，話語會多一些。蕊蕊學習成績好，性格也溫和，這些都與鵬鵬形成了鮮明的對比。我讓蕊蕊多幫助鵬鵬，果然幾個星期之后，鵬鵬發生了很大的變化，他的言行舉止文雅了許多，上課也能專心聽講，很少與同學打架了，最可喜的是他的成績直線上升。

但我沒想到，我的好意，卻讓鵬鵬有了這樣的心思。拿著他寫下的這封“情書”，我思考了許久。鵬鵬已經取得了很大的進步，可是他若是深陷這份突然萌芽的情愫之中，會不會對他的成長造成阻礙呢？

我沒有立刻處理這件事情，畢竟，盲目地對他進行斥責，只會適得其反。我想既維護他的尊嚴，又能夠借助他的這份心情，讓他轉化成上進的動力。

一周后，我尋了一個機會，帶著鵬鵬去操場上散步。我表揚了他這段時間取得的進步，又問了一下他家里的情況，他都如實回答了，我見他對我并不排斥，就將話題引到了那封“情書”上。

“鵬鵬，這段時間蕊蕊一直在幫助你，你覺得她好不好？”我試探性地問了他一句。

他顯然沒有想到我會突然問這個問題，紅了臉，卻使勁兒地點了點頭。

“那你喜歡她嗎？”他的臉更紅了，再也不敢回答，但是過了一會兒，他又點了點頭。

我笑了，撫摸著他的腦袋，并沒有責怪他。“老師像你這么大的時候，也偷偷喜歡過一個男生。他很優秀，成績特別好。”

鵬鵬很詫異我居然會跟他說起自己的小秘密，看到他疑惑的眼神，我的聲音更柔和了一些。

“喜歡一個人并沒有錯，但要把握好度。蕊蕊是個非常優秀的女孩兒。”見我這么說，鵬鵬第一次羞愧地低下了頭。

我見他并不反感我說這些，就繼續說道：“這段時間你進步很快，尤其是作文非常有文采，老師知道你很重感情，但老師作為過來人，只想提醒你一句，優秀的人會喜歡更加優秀的人，你愿不愿意讓自己變得更優秀？”

“我愿意。”鵬鵬聽了我的話鄭重地說道。我拍拍他的肩膀，告訴他以后有什么困惑可以來找我交流，他點頭答應。

舒曉輝攝

這次談話后，鵬鵬有了更顯著的變化，他經常主動向我匯報自己在學習和思想上的表現，我再也沒有見到有學生來我這里告他的狀，他變成了一個彬彬有禮的孩子。期末考試時，他的各科成績都有了大幅度的提高。

寒假放假前，他精心制作了一張卡片悄悄地放在我的辦公桌上，卡片上寫道：

“敬愛的李老師，我以前非常的不懂事，做了許多不好的事傷害了您和同學們，但您和同學們從不嫌棄我，學習上幫助我，生活上關心我。您是明燈，指引我前進的路；您是太陽，驅散我心靈的陰霾！”

讀著這感人的文字，我不禁感嘆起來：教育原本就是一種慢的藝術，需要有舒緩的節奏，需要有水滴石穿的耐性，需要有駐足等待的包容。就像農夫面對緩緩生長的莊稼，總是不緊不慢、不急不躁、悠然自得。留守兒童這個群體由于缺失父母的關愛，在他們成長發育的關鍵期若得不到及時的引導和幫助，將會影響他們的一生。

因此，作為與他們接觸最多的班主任，我們要理解孩子，盡可能地在精神上給予他們慰藉。此外，還要對他們因勢利導，尤其是在處理“情書”這類事件上，更應該把握分寸。與其強令遏止孩子對異性的好感，還不如利用對方的優秀來激發孩子的上進心，讓他們找回前行的動力。

（作者單位：江蘇泰州實驗學校）