成功“改造”她們

□趙靜蘭

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成功“改造”她們

□趙靜蘭

班級衛生管理，我采用細化的方式，把各項任務分包到人，啟動“爭旗奪星”活動。然而，小雅、小茹、小萌這三個女生對“爭旗奪星”活動沒興趣，且個人衛生習慣差。

經過一段時間的觀察和調查，我發現她們的衛生習慣差各有成因，且表現在不同的方面。小雅生活自理能力差，依賴性強，個人衛生全靠媽媽，在媽媽的提醒下才會洗手、洗臉，甚至需要媽媽動手幫她洗，因而她無法獨立完成班級衛生工作。小茹是慢性子，干什么都比別人慢半拍，相同的時間，同樣的事情，別人能做完，她不行，常常出現早上來不及洗臉和班級衛生匆忙收工的情況。小萌活潑開朗，很有藝術細胞，個人衛生很好，可是她愛亂涂亂畫亂貼，喜歡在書本、課桌、墻壁上涂畫貼。

她們都是女生，直接批評，有傷自尊心。思來想去，我決定在班會課上，對她們旁敲側擊。班會課上，我設計了一個“故事明理”環節，以期通過故事感化教育，辨析明理。兩個故事，一個是美國福特公司創建人福特在參加招聘時因隨手撿起地上的紙片而被錄取；一個是1994年日本廣島亞運會結束的時候，六萬人的會場竟沒有一張廢紙。兩個故事分別由小雅和小萌講述。故事講完后，進入“你一言我一語，大家都來說一說”環節，在這個環節的最后，我請小茹對大家的發言進行總結。

班會后的第二天放學時，我以訂正作業的名義將她們三人留下，問她們：“知道老師為什么把你們留下嗎？”她們低頭不語，不時偷瞄我。我提醒道：“和昨天的班會內容有關?！毙∶仁紫乳_口講話：“老師是不是覺得我們三人不講衛生？”話里透著不開心和不服氣。我糾正她的說法：“不是老師覺得你們不講衛生，而是班里衛生評比，你們三人得分最低?！狈治隽怂齻冃l生方面存在的問題后，我對她們分別提出了要求，要求小雅“自己動手，自力更生”，要求小茹做事“逐條列出，取本舍末”，我先送給小萌一面小畫板，然后對她說：“私人畫板，貼畫專屬?！弊詈?，我讓她們簽訂了“同盟書”：“你們三個人是一個小團隊，要互相幫助，互相監督，你提醒我，我提醒你，三個人一起改正，一起進步。”

萬瑋攝

擒“賊”先擒“王”。她們三人中，小萌最有影響力，如果能把小萌“爭取”過來，其余兩個人自然也能“爭取”過來。同時，小萌的衛生問題也是最容易解決的，只需要給予她一個專屬的區域，任她自由涂畫貼。事實證明，一面小畫板就解決了小萌的問題。而小雅和小萌似乎進步不大。私下里，我找小萌談話，請求她協助我幫助小雅、小茹改正不講衛生的習慣。我對她說：“你們是同盟軍，需一起進步?，F在你進步了，就要幫她們一同進步。”聽到這兒，小萌撲哧一聲，笑了：“老師，我發現你早就給我挖好了陷阱，讓我往下跳。”我笑著說：“不是陷阱，好朋友應該互相幫助。我需要你幫忙，老師相信你能做好。你們三人是好朋友，經常在一起，能夠隨時提醒?！?/p>

接下來的一個月里，我當起了幕后軍師，必要時，還“垂簾聽政”。經過一段時間的“攻堅戰”，三個人被我成功“改造”。

（作者單位：河北省寧晉縣河渠學區南蘇小學）