《寵物疾病診療》課程改革的實踐與研究

胡蕾 馬世波 焦莉 王俊萍 劉冬

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《寵物疾病診療》課程改革的實踐與研究

胡蕾 馬世波 焦莉 王俊萍 劉冬

（滄州職業技術學院畜牧獸醫系 河北滄州 061001）

《寵物疾病診療》是畜牧獸醫專業臨床獸醫方面的一門重要的專業課，具有很強的實踐性和應用性，目前本課程以理論講授為主，技能操作為輔。隨著我國人民生活水平的提高，寵物越來越多地走進了人們的生活，寵物醫生近年來也成了備受畜牧獸醫專業畢業生青睞的職業之一。為了提高學生在寵物疾病方面的職業能力，近年來筆者對《寵物疾病診療》的教學內容、教學方法和手段、考核方法、師資隊伍、實訓基地等方面進行了全面的改革與實踐。

1 進行職業崗位分析，確定課程教學內容

通過對多家寵物醫院及寵物市場進行調研，與行業、企業專家一起交流探討，按照寵物疾病診療總體設計思想，緊緊圍繞寵物疾病的檢查、診斷、鑒別和防治的典型工作任務完成的需要來選擇和組織課程內容。隨著寵物疾病形勢的不斷變化以及新的病型的出現，要求教學內容也要與之相適應，因此課堂上除了講解寵物常見傳染病及手術等傳統教學內容外，對于當前寵物臨床發展所呈現出的老年病、富貴病、內科病、醫學影像、眼科及急診重癥等方面也有所涉及。

2 以能力培養為核心，設計學習模塊和學習情境

遵循高職高專學生的認知規律，充分考慮其實用性、典型性、趣味性和可操作性，確定各相關學習模塊和學習情境的具體內容，而且將頂崗實訓設入教學模塊中，強化工學結合，實現學校和企業、教學與工作、課堂與基地、“教學做一體化”。因此，針對寵物臨床診療崗位技能要求，按照基本工作過程，分別設置了寵物保定、基本診療技術、寵物疾病診治、寵物保健和頂崗實習等5個模塊，10個學習情境和22個子學習情境。使學生在真實的工作環境中進行職業活動體驗，進一步培養學生解決工作崗位中實際問題的能力。

3 以學生為主體，教師為主導，設計突出高職能力培養的多樣化教學方法

根據高職教學的特點，針對不同的教學內容，開展現場式、案例式、啟發式、工學交替式等多種形式教學，極大的培養了學生的學習興趣，不僅加深了本課程基礎知識的掌握，同時調動了學生的積極性，激發學生自主學習，提高獨立解決問題的能力。

3.1 現場教學法 寵物疾病診療課程中的很多教學內容是需要學生通過自己動手來掌握和鞏固的，通過在寵物醫院和實訓中心，由教師講解和演示如動物保定、臨床檢查、體溫、脈搏及呼吸數測定等基本診療技能，然后由學生自己動手、反復訓練，提高學生的動手能力和操作技能。

3.2 病例教學法 病例教學法是以臨床病例為引導的教學方式，以病例為中心，提出問題，啟發學生進行研究探討，訓練學生運用專業知識分析和處理具體病例的能力，提高學生的臨床思維能力和記憶能力。在課堂教學的基礎上，將平時搜集到的和課程相關內容的臨床典型病例，進行總結分類，精心挑選，經過剪輯、加工制成符合教學目標的視頻或微課，補充到課堂教學中，讓學生根據具體的案例情境主動思考和討論，并提出自已的見解，最后教師進行點評，指出不足，并給予詳細講解。病例教學法更接近生產實際，使教學更直觀，激發了學生的學習興趣，使學生對所學知識印象深刻。

3.3 基于問題的教學模式 以問題為基礎的教學模式是以寵物診療問題為基礎，緊密結合臨床實踐，倡導以學生為中心，教師為引導，小組討論及自學式教學方法。教學過程大致為：下發案例-提出問題-查閱資料-分組討論-問題再提出-查閱資料-班級交流討論-教師總結評價。教學中，教師根據教學內容設計教學情境，布置任務，提出有價值的問題。以問題為線索，讓學生在思考問題和解決問題的過程中，啟迪學生思維，增加了求知欲和探索問題的積極性，變被動學習為主動學習。

3.4 工學交替的教學模式 利用校內外寵物醫院實習的便利條件，在實施實習和實訓課程時，將實驗室檢查、B超和X光等影像學診斷技術等實訓項目借助臨床病例來進行，教師指導學生參與實際病例的診斷與治療，在真實的職業情境中進行學以致用的教學和訓練，實現課堂與崗位的銜接，提高學生的臨床診療技術。

4 建設、開放教學資源系統

結合寵物臨床診療實際，把平時臨床診療工作中收集的典型癥狀圖片、視頻、聲頻等資料進行加工和整理，制作成和教學內容相關的生動、直觀、形象、易理解的多媒體課件放到學校課程網站，學生可在網站上獲取多種信息，包括各種教學文件、教學視頻、電子課件、電子教案、在線學習、技術視頻、病例圖片庫、職業資格標準、資料庫等。此外，教師和學生之間還可以通過郵箱、QQ和微信等方式進行交流，大大增強了課程對學生的吸引力，為學生自主學習和拓展能力的提高提供可靠保證。

5 圍繞課程目標，建立以能力為核心的課程考核評價體系

（1）本門課傳統的考核方式是以期末考試為主，由于本門課程實踐性強，要求學生熟練掌握寵物疾病診療的基本方法和基本操作，故本課程現采用理論考核、實訓考核和頂崗實習考核的考核方式，將平時成績比例增加到70%，其中包括平時出勤情況、課堂聽課情況、實訓完成情況和鉆研精神方面，如此杜絕了以往考試學生平時不學習、期末抱佛腳的弊端，使成績更能反應學生學習的實際情況。（2）本課程在更好利用現有資源的基礎上，加強了校內實訓室的硬件建設，完善了現有實訓設備資源，在校內寵物醫院新建寵物美容中心和寵物訓導中心，與校外寵物企業建立校企合作基地，保障學生的實訓條件，做到學校與企業零距離接軌。由校企雙方共同制定課程標準，學生在課堂學習理論知識，在實訓室進行實訓練習，課余時間在寵物醫院學習，集中實訓在校外實訓基地進行，縮短了課程與崗位之間的距離，提高了學生的動手能力。（3）企業一線的兼職教師不定期來學校講課，使學生能經常接觸到行業前沿知識，提早進入角色。

總之，寵物疾病診療課程在教學內容上進行了更新，教學方法上不斷改革和探索，更加符合社會對于學校人才培養的需要，從而大大改善了畜牧獸醫專業寵物疾病診療的教學現狀，提高了學生的學習興趣，取得了較好的教學效果。但隨著社會的不斷發展，科技在不斷進步和創新，寵物疾病診療知識也在不斷更新，寵物疾病診療課程改革也應不斷完善，力求與時俱進，以適應新形勢下寵物疾病診療行業對畜牧獸醫專業人才的需求。

（2016–05–11）

S81-05

A

1007-1733(2016)09-0072-02

本文為滄州市教育科學研究“十二五”規劃課題—《寵物疾病診療》課程改革的實踐與研究課題(編號201505127)成果