醫學機能學實驗中雙語教學模式的初步探索*

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(川北醫學院基礎醫學院生理學教研室，四川 南充　637000)

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醫學機能學實驗中雙語教學模式的初步探索*

劉行海劉紅鄭倩劉華敬華娥買文麗△

(川北醫學院基礎醫學院生理學教研室，四川 南充637000)

摘要醫學機能學實驗開展雙語教學對于提高學生專業知識和英語水平都有著重要的現實意義。本文從醫學機能學實驗雙語教學的課前、課中、課后三個階段進行探索，為今后進一步深化教學改革提供依據。

關鍵詞：雙語教學模式；醫學機能學實驗；探索

我國教育部在2001年要求高校結合自己的實際情況，開設雙語課程[1]。為了積極推進雙語教學這項重要的高校教學改革，結合醫學機能學實驗的課程特點，本文從醫學機能學實驗雙語教學的課前、課中、課后三個階段進行了初步探索。

1課前

1.1教師的準備

首先針對實驗內容制作全英文多媒體課件。課件要做到簡明而有條理，從實驗目的、原理、步驟、觀察項目和注意事項這六方面展開。課件中的英語表述避免出現語法錯誤，句型多采用簡單句，避免采用復雜的從句。在課件制作中，多采用圖片、Flash、錄像等多媒體手段[2]，可以使學生更容易掌握實驗內容，從而優化了雙語教學質量。其次寫好講稿，規范英文發音，能做到脫稿講授。通過參加有醫學背景的外籍老師組織的培訓和定期開展集體備課[3]，不斷完善課件和講稿。

1.2實驗的準備

充分創造雙語學習的環境，在實驗器材上貼上該器材的英文表達。在每次上課之前，老師在黑板上提前寫出本次課主要的英文單詞，并配上音標和中文解釋，方便學生在上課過程中隨時對照，加深記憶。

1.3學生的準備

為了更好的實施雙語教學，學生目前采用的教材是本機能中心編寫并于2013年已正式出版的《醫學機能學實驗雙語版》，配以相應的全英文實驗報告冊。要求學生在上課前進行預習，用英文完成報告冊上的預習題目。

2課中

2.1雙語形式的選擇

雙語教學指的是以用兩種不同語言作為教學媒介的教育。其教學的主要目的是為了在學好課程的同時，掌握專業英語，提高學習水平, 增強國際學術交流能力[4]。結合本校實際情況，醫學機能學實驗課是為大學二年級學生開設，此時學生普遍僅具備英語四級水平，因此不能把雙語課當成英語課來教學。這樣既增加學生的負擔，也不利于實驗的順利進行。所以確定雙語的比例為1:1，由老師先英文講解，語速要控制好，不能太快，然后跟上中文的解釋。這樣就照顧到班上不同英文水平的同學，增加了學生參與的積極性。

2.2利用多個環節，增加學生雙語參與機會

老師在上課前，和同學們一起朗讀黑板上的專業英語，時間控制在五分鐘以內。這樣既掌握了單詞，又振奮了精神。在實驗操作過程中，同學們遇到問題，也要求同學盡量用英文提問。學生最重視的就是成績，因此老師在第一次雙語課就告知學生雙語成績的評定方式[5]：總成績分成平時成績(占20%)、實驗報告成績(占15%)、操作考試成績(占15%)和期末考試成績(占50%)。除平時成績外，其它三項都針對個人評定。平時成績針對每組實施。平時成績針對每組預習情況，紀律，課堂回答問題，實驗操作情況，課堂英文總結，清潔等環節，每一項都設定分值，并把分值表分到每組。通過分值表的設計，激勵學生參與課堂。比如要求同學們回答在實驗講解過程中老師的問題，用中文和英文回答平時成績都加分，但英文的分值要多一分，英文答錯也不倒扣分。在實驗總結時，要求每組同學陳述實驗結果，用英文表述的組，整組平時成績都多加一分。每組選出組長。由組長安排同學輪流完成課堂提問的回答，課堂英文總結。設定平時成績針對每組實施，有利于學生之間互相監督，讓每個學生都有英文表達的機會，讓雙語課堂不會變成英語水平高的少數同學的課堂。由學生自己管理，也增加學生參與的積極性。通過以上多各環節，增加學生雙語參與機會。

3課后

課后要求學生用英文完成實驗報告冊的書寫。通過實驗報告的書寫，老師可以及時了解學生對實驗的掌握情況。設立班級QQ群，讓學生和老師進一步交流，不斷解決雙語教學出現的問題，做到教學相長。

目前，我們已分別在2011級和2012級臨床醫學專業中隨機挑選出兩個班，在其醫學機能學實驗教學中應用了雙語教學模式，取得了很好的教學效果。大多數同學都認為雙語教學有利于提高專業英語水平，提高英語的應用意識，增加了課堂參與的積極性。當然為了今后在各專業中推廣應用此教學模式，進一步深化教學改革，在課前、課中、課后的每個階段還需不斷探索、總結和改進。

參考文獻

1寇正湧，普通高校開展生理學“雙語教學”芻議[J], 吉林師范大學學報(自然科學版)，2012，4 (4): 148-150.

2尹登科,桂雙英,何寧,等. 《中藥藥劑學》實驗雙語教學探索[J]. 安徽醫藥, 2013, 17(11): 2013-2014.

3劉行海,買文麗,劉紅,等. 提高留學生生理學實驗教學質量的幾點體會[J]. 四川生理科學雜志, 2014, 3(2): 94-96.

4馬春燕. 生物化學實驗實施雙語教學的實踐與可行性探討[J]. 實驗室研究與探索, 2009, 28(1): 125-126.

5張麗影,那立艷,海華,等. 滲透式雙語教學模式在應用化學專業實驗教學中的實踐探索[J]. 山東化工, 2014, 43(10): 135-137．

Preliminary exploration of bilingual teaching model in medical functional experiment teaching*

LiuXing-hai, Liu Hong, Zheng Qian, Liu Hua, Jing Hua-e, Mai Wen-li△

(Department of Physiology, Basic Medical School, North Sichuan Medical College, Sichuan Nanchong 637007)

*基金項目：川北醫學院教改課題(編號：2015-35)

作者簡介：劉行海，女，副教授，主要從事生理學及醫學機能學教學，Email：459166092@qq.com。 △通訊作者：買文麗，女，副教授，主要從事生理學及醫學機能學教學，Email：taipo1031@163.com。

(收稿日期：2016-2-26)