冷沖模設計課程的教學改革思考

曹紅云

（貴州電子信息職業技術學院，貴州凱里556000）

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冷沖模設計課程的教學改革思考

曹紅云

（貴州電子信息職業技術學院，貴州凱里556000）

摘要:冷沖模設計課程的教學，既要重視理論知識的教授，又要重視專業實踐教學。為培養專業技能強、綜合素質高的模具設計人才，必須改革冷沖模設計課程教學模式，重點要對課程的教學內容、教學方法、實踐教學及教學考核等進行調整與改造，完善整個課程的教學體系。

關鍵詞:冷沖模設計；教學改革；技能培養

冷沖模設計是模具設計專業重要的專業必修課程。從當前該課程的整體教學現狀看，教學效果不甚理想。主要表現在教學內容重理論、忽視實踐課，且典型模具不齊全，以致于學生所學知識和實際需要有所脫節；教學方法固定、單一；教學考核以試卷考試為主，實踐考核較少。這些都直接影響到教學目標的實現和任務的完成，因此迫切需要進行課程教學改革。

1　優化和調整教學內容

應用是專業理論課教學的根本目的，并遵循“實用，夠用”為原則。而專業實踐教學的內容必須和相應的理論教學要相適應，充分表現出產學相結合之特色，構建產學兩者完美結合的教學體系，幫助學生在構建良好的理論知識體系，培養和提升學生的實踐技能。

基于高職專業教學的特點，課程教學應基于知識、素養及能力三個方面開展。當前，冷沖模設計課程分為：緒論、沖裁模具、彎曲模具、拉伸模具及成形模具等五個單元，其中四個單元均依照基礎知識、實物模型認知、模具設計及實踐操作等四項內容來開展教學。所以，教師應對各單元的基礎理論知識進行優化，濃縮成較少課時來開展教學，同時對典型模具實施拆裝、測繪等實踐性教學，以繪出其結構圖，指導學生進行觀察，安排學生設計模具，開展非標準零件制造實踐操作，進而真正實現理論和實踐教學的結合，讓學生在掌握理論知識基礎上進行實踐，強化動手能力，構建穩定全面的專業知識體系。

2　改進和創新教學方法

在計算機信息化技術不斷發展和廣泛應用的條件下，投影設備、計算機、互聯網等現代多媒體技術的作用日益凸顯，在教學中的應用也日益廣泛。這就需要專業課程教師努力創新和改進教學方式方法，認識到現代多媒體教學的重要性。

對于冷沖模設計課程教學而言，理論知識相對抽象，特別是關于模具結構、原理等方面的知識，需要學生通過一定的想象和空間思維才能良好的理解和掌握。應用現代多媒體教學則可達到好的效果。

（1）增強教學的生動性和直觀性，培養和提升學生的學習熱情及興趣。多媒體教學的實施，能夠將典型模具的結構、基本原理等教學內容通過PPT、動畫、錄像等多媒體教學，或專業軟件仿真展示，讓學生認識到冷沖模設計課程也是易學易懂，且非常實用，進而激發他們的興趣和動機，奠定良好的教學基礎。

（2）可有效減輕學生的學習壓力，提升課堂學習效率。多媒體教學自然能夠讓學生課堂上認真聽課，課后可復制課件，進行系統的、全面的理解和記憶，同時也有助于課后學生進行討論。此外，在一定程度上有利于節約課堂時間，留出更多的時間給學生自學、體會，提升學生的學習效率。

3　重視并強化實踐教學

實踐教學必須以學生的就業為導向，有效培養和增強學生職業技能，讓學生在未來工作崗位上能充分發揮專業優勢。具體而言，在冷沖模設計課程的教學中，應以這三個技能培養作為實踐教學的核心內容。

（1）基礎技能。這是從事模具設計和制造工作必須掌握的最基本、最常用的技能。在教學過程中，應進行典型冷沖模具的現場拆卸、安裝、調試等教學活動，讓每個學生能系統了解模具的結構，同時指導學生通過模具的拆裝來繪制相應的結構草圖。此外，還應開展模具安裝的壓力機操作實驗，以便學生能清楚掌握模具的基本運行原理。

（2）崗位技能。應根據學生未來就業和從事工作進行針對性、模擬性的崗位技能培訓，是一項導向性技能。在進行冷沖模具設計的實踐教學中，應指導學生根據一定的課題去查閱有關信息、資料，設計出完整模具，再讓學生根據設計將模具非標準零件制造出來。

（3）拓展技能。鼓勵學生自行選擇技能及學習，拓展他們的知識面，強化專業技能培訓，積累一定的職業經驗，這是和職業資格認定結合的一個實踐性教學。

4　改革和完善考核體系

對冷沖模設計的教學考核，必須改變以往以理論考試為重點的考核模式，實現全方位、多層次的考核，以全面系統的了解學生的學習效果和能力情況。

（1）開展綜合性考核。在冷沖模設計教學考核中，除緒論外，每單元均有理論、模具設計及實踐操作三個部分分，所以要實施“三位一體”的綜合性考核，也就是打破單一“理論型”考核標準，重視學生的理論知識應用、專業技能及職業素養考核。每單元需要從“通用技能、基本技能、綜合學習”等方面進行全方位的考核。實施綜合性考核，可有效檢驗學生是否真正認識并理解冷沖模設計相關的概念、原理及基本方法，能否有效的把所學知識應用到實踐操作中，及是否具有專業崗位所要求的綜合性素質，進而引導和激勵該專業學生進行系統、全面的學習。

（2）學習過程考核。過程考核對每位學生在冷沖模設計教學過程中的學習態度、表現等予以評估，可充分調動學生的主觀能動性和創造性，有效發揮出自身的潛能，發展自己的個性。一個單元學習成績并不影響整個課程學習，樹立學生的信心。

（3）實施多元化考核。該考核方法主要是針對冷沖模設計中的設計操作和實踐的考核，必須由專業教師、設計指導教師及實訓教師進行結合評價考核。實踐表明，該考核方式有助于強化學生的學習意識，培養和提升學生各項技能，增強學生就業能力和自我成長能力。

參考文獻

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［2］李海鵬，梁春永，李國祿等.冷沖模設計課程教學改革的探索與思考［J］.中國科教創新導刊.2009，14（3）：96-99.

［3］王相，凌華.項目化教學法在模具教學中的應用［J］.廣西輕工業. 2011，3（1）：225.

［4］朱紅萍.冷沖模設計課程新教學方式的探索［J］.沙洲職業工學院學報.2011，3（11）：161-162.

A Few Thoughts about Teaching Reform of Cold Punching Mould Design Course

CAO Hong-yun
（GuiZhou Vocational Technology College of Electronics & Information，Kaili，Guizhou 556000，China）

Abstract:The cold punching mould design course teaching should not only strengthen the theoretical knowledge, but also strengthen the practial teaching.In order to cultivate talents with highly professional skills as well as high comprehensive quality，cold punching mould design course teaching model must be reformed.The key point is that teaching contents，teaching methods，practical teaching and evaluation standard should be adjusted to improve the whole teaching system.

Key words：cold punching mould design；teaching reform；skill training

作者簡介：曹紅云（1963-），女，江西豐城人，大學本科，講師，主要研究方向：模具設計與制造教學與研究。

收稿日期：2015-12-15

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：2095-980X（2016）01-0134-02