如何有效建立幼兒的區域規則意識

戴歡妮

如何有效建立幼兒的區域規則意識

戴歡妮

“沒有規矩，不成方圓”。培養幼兒區域的規則意識和遵守區域規則的行為習慣，是幼兒區域活動正常開展的保證。作者結合自身工作經驗，談談如何用最有效的方法來引導孩子們建立區域規則意識，進行有效的區域活動。

有效建立 幼兒 區域規則意識

區域活動是幼兒在某一活動區域內觀察或操作材料進行探究的自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的過程，是幼兒最喜歡的活動形式。但是幼兒年齡小、好動，且自我約束能力比較差，如果沒有切實可行的活動規則來約束，那么活動肯定是沒有成效的。那么，如何才能保證幼兒在區域活動中有序、有效的操作，自主、自由的探究，促進幼兒在活動中的學習和發展呢？

一.音樂指揮活動

進行區域活動主要是四個步驟：進區——自由活動——收拾整理——出區。選擇四段不同的音樂，孩子們聽到不同的音樂就知道自己應該干什么了。當然我們在選擇音樂的時候，要注意音樂是否適合這個環節。比如：進區應該選比較輕緩的音樂，讓孩子安靜有序的進入區域活動區。

二.憑卡入區

每個班我們一般都會設置好幾個區域，比如我班就設置了“快樂書屋”“益智區”“美工區”“植物角”“拼插區”“串串香燒烤屋”六個區角。“串串香燒烤屋”是孩子們最喜歡的區角之一，那么這么多的孩子肯定不可能都進一個區。所以我們設置了區域卡，就是讓孩子自我明白每個區域容納的人數是多少。避免了有的區域擠不下，有的區域又沒有人去的現象。

三.遵守規則，有序活動

幼兒在游戲操作時不能隨便走動、不違規亂串區、不爭搶材料。每個區以圖加文的形式設計一些“不爭搶玩具”、“安靜看書”、“輪流游戲”等等生動形象、淺顯易懂的圖示。通過這小小“溫馨提示”的暗示，在游戲中對幼兒起到自我提醒和互相提醒的作用。這些圖示的積極暗示，避免了老師消極的命令，規范了孩子們的行為，尊重了孩子，充分發揮兒童在受教育中的主動性，使他們能愉快地接受教育。

四.學會整理，收拾用具

收拾整理活動用具是結束活動的一個重要環節，同時也有利于培養幼兒做事有始有終的良好品質。活動前先用專門的時間教幼兒學習如何整理，怎么分類。游戲結束時，讓每組幼兒進行比賽，看看哪組收拾的整齊，并及時給予評價。為了使幼兒較有序地進行各組的活動，時常提醒幼兒做到“三輕”，既說話輕、走路輕、拿東西輕，對于在活動中想交換活動內容的幼兒則要求他們先整理用過的材料，再進行新活動。這樣，經過老師一段時間的幫助、監督，這些活動常規習慣的養成保證了游戲活動能井然有序的進行。

五.積極的評價與反饋

不管我們的區域規則制定得怎樣的完美，孩子的年齡小，自控能力差，總有那么幾個小朋友會或多或少的違反游戲規則。怎么樣來幫助他們呢？積極的評價與反饋是最有效的方式。在反饋評價中，通過討論和分析可以讓幼兒更清楚地了解自己以及同伴遵守規則的情況，知道好在哪里，還有哪些不足，進一步調動幼兒的積極性，提高規則意識。

評價的方法很多，通常采用集體評價法。例如：評選最佳區域：操作最認真區、收拾最整齊區等等。通過評選，可以讓孩子感受到遵守規則有序活動取得的成功喜悅，激勵幼兒增強自信心、自制力，培養他們的集體榮譽感，提高合作的意識。也可以采用個別評價法，通過對某一幼兒的好行為進行表揚和鼓勵，為其他幼兒學習、摹仿提供了榜樣；對于個別規則意識特別差的孩子，我們可以采用個別談話法幫助他改正缺點，爭取進步。

六.根據活動實踐，逐步完善區域規則

我們的區域活動規則并不是一成不變的，它需要不斷補充加以完善。比如持卡進區，我們發現：因為我們排隊是按照座位有序進入區域的，那么排在后面的孩子老是進不了自己想進的那個區域。在開學一個月后我們又增加了一項：制定學習計劃。這樣呢，每個孩子都有機會進入到各個區域中去。

又如為了讓孩子更好的遵守區域規則，我們后來又增設了區域隊長，不僅提高了孩子的區域規則意識，還讓他們的責任意識也有了很大的提高。

總之，幼兒是游戲活動區的主人，我們要努力為孩子們建立一個適合幼兒主動發展的活動規則，幫助孩子們逐漸形成明確、統一、靈活又具有可持續發展的規則意識，使孩子的個性和社會性相得益彰，養成讓孩子終生受益的好習慣。

1.馮小霞，《幼兒園教育指導綱要》解讀，北京師范大學出版社

2.高美嬌，《幼兒園規則教育中的常見問題及思考》，幼兒教育，2006

（作者單位：湖南省安化縣東坪鎮小精靈幼兒園）