談談班主任的育人工作

崔玲雙

談談班主任的育人工作

崔玲雙

班主任只要用心去愛孩子們，就會得到孩子們的愛與尊重，而這種愛也會增強班級的集體凝聚力，促進班風班貌的整體發展，從而讓學生在愛的滋潤下使各方面得到發展。

尊重學生 安全教育 養成習慣 培養能力

班主任，是孩子們茁壯成長的見證者，在不知不覺中，孩子們既學到了知識，樹立了正確的人生觀、世界觀,又懂得了為人處事的道理，班主任會由衷的高興。我認為，班主任在育人方面應著手做到以下幾方面的工作。

一.將安全教育放在首位

班主任結合學校的活動開展安全教育主題班會，結合火災、地震進行逃生演習，組織學生在演習中學會逃生技巧，學會保護自己，關愛他人；對學生進行溺水、交通安全方面的教育，使學生防患于未然。同時，將上下學安全貫徹到每一天，在學校附近居住的孩子，安排他們組成小隊結伴回家，使學生養成良好的習慣。

二.重視培養學生的習慣

英國哲學家艾蒙斯說過:“習慣不是最好的仆人，就是最好的主人。”好習慣讓孩子學業優秀，也會讓孩子受益終生。如果一個班級形成了良好的班風，學生在各方面都會得到提升，班主任老師要注重培養學生良好的學習、行為、衛生等習慣，并且要將好習慣的培養落實到每一天中。

在學習上，我教給學生學習方法，讓他們養成舉一反三、自己動手動腦的習慣。同時，開展小組互助和“手拉手”互助活動，利用課間、放學后、周末時間，讓優等生對學習能力差的學生進行輔導，包括聽寫生字、背誦課文、檢查作業等情況，如果學習能力差的學生在考試中取得了進步，優等生和學習能力差的學生都會得到獎勵，這樣一來，孩子們互幫互助的勁頭越來越足。

在衛生和行為習慣的培養上，我首先以身作則，每次進教室只要看見地上有垃圾，我就會彎腰撿起來，或者拿起笤帚打掃干凈，孩子們看在眼里記在心上。孩子們值日時，我還會及時地指導他們如何掃地、擺桌子、拖地，并且示范給他們看。每周進行小組評比，表現好的小組里每個同學都會得到獎勵，這樣一來，調皮生、后進生都意識到自己的懈怠會事關小隊的成敗，使他們有了轉好的動力。

三.大力培養責任心強的班干部

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要想建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。班主任盡力做到最大限度地放手，適時地進行引導，讓班干部大膽地進行班級管理，在實踐中逐步積累管理經驗。

班級里那些成績優秀而又能干踏實的孩子，在學生中有較高的威信，成了班干部的核心。不管哪一位班干部，我都在鼓勵的同時對他們嚴格要求，樹立他們作為小干部的光榮感和責任感。我告訴負責的班干部，要想讓同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，讓其他同學心服口服；還要靠平時點點滴滴的積累，力爭做到持之以恒。

另外，我結合學校開展的“我為班級爭光添彩”活動，將班務工作落實到每個孩子身上，逐層細化分工，層層管理，責任到人，做到“人人有事做，事事有人做”。人人都是班級的小主人，每個孩子都有自己的責任區，老師省了心省了事，又鍛煉了孩子們的能力。

四.加強家校聯系

班主任要注重與家長建立良好的關系，取得家長的信任，與家長進行有效的溝通和交流，讓家庭教育與學校教育同步，促進學生良好習慣的養成和身心的健康成長。老師在與家長進行家訪或電訪的交流中，及時了解學生在家里的表現和思想動向，家長了解孩子在學校里的上課狀況和學習態度，對學生的發展都是很重要的。

現在的孩子大多家境較好，在家里養尊處優；還有一些孩子，跟爺爺奶奶住在一起，特別受寵愛，爸爸媽媽也奈何不得，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……家長最愛說的一句話就是：“老師，您說說我家孩子吧，您說的話孩子才會聽。”于是我結合語文、品德與社會課程，對他們進行教育，讓他們既要愛班集體，與同學友好相處，還要理解爸爸媽媽的辛勤付出，進行感恩教育。

五.關心愛護每一位孩子

愛是無聲的語言，也是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，班主任必須關心、愛護每一位學生，細心地了解他們的所思所想，對每一位孩子都要耐心細致地進行教育。

小孩子個個天真爛漫、活潑好動，他們的一言一行處處充滿著童真童趣。孩子們對老師有著特別的親近感，經常會圍著老師說這說那，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，告訴他們這幾天誰又進步了，誰又懂事了。在這種輕松的氛圍下，把握好教育的契機，對他們適當地提出一些要求，收到的效果很好。作為班主任的我是幸福的，因為我付出了一份真誠，收獲的是54份純真的愛。

班主任工作任重道遠，我相信只要有付出就會有收獲；班主任工作也是瑣碎的，更是一種默默地付出，只有自己用心做了，才能品嘗到其中的酸甜苦辣。我做得還很不夠，有時缺少了會發現的眼睛，有時不能做到有始有終。在今后的工作中，我將繼續取他人之長，補自己之短，努力將班級管理工作做得更完善。

（作者單位：河北石家莊高新區第一小學）