在語文教學中有效培養學生創新能力

婁衛民

在語文教學中有效培養學生創新能力

婁衛民

本文從學生創新能力培養的重要性出發，重點探討了在中學語文教學過程中，提升學生創新能力的策略方法。最后得出：創新能力的培養不是一朝一夕的事情，需要我們教育工作者從一點一滴做起，創新教學課堂，創新教學環境氛圍，拉近和學生的距離，鼓勵學生的質疑等，只有這樣，才能逐漸的有效的培養學生的創新能力。

中學語文 創新能力 教學手段 質疑

創新能力的培養對于提升學生的學習能力，對于學生未來更好的適應社會具有非常重要的作用。因此提升學生的創新能力至關重要。在中學語文教學中有效的提升學生的創新能力是每一個語文教師的職責。這就要求教師在教學中多進行思考,如何有效的提升學生的創新能力,拓展學生的創新思路，挖掘學生的創新意識。本文重點探討了在中學語文教學過程中，提升學生創新能力的策略方法。最后得出：創新能力的培養不是一朝一夕的事情，需要我們教育工作者從一點一滴做起,創新教學課堂，創新教學環境氛圍，拉近和學生的距離,鼓勵學生的質疑等,只有這樣,才能逐漸有效地培養學生的創新能力。

作者通過多年的中學語文教學經驗，總結出如下在課堂教學中培養學生的創新能力的策略方法：語文課堂教學中以學生為中心，建立良好的教學氛圍；語文課堂教學中以學生為中心，建立良好的教學氛圍；以閱讀促教學，在閱讀中創新。

1.語文課堂教學中以學生為中心，建立良好的教學氛圍。要想在語文課堂中培養學生的創新能力，首先得給學生足夠的空間和氛圍。傳統的以老師講為中心的教學模式無法讓學生自由發揮。所以必須改變教學方式，課堂上以學生為中心，讓學生主動參與教學，在良好的教學環境下進行學習。學生可以根據自己的想法，對課上知識提出自己不同的見解。中學生正是思考力比較強的年齡，多給他們思考的空間，多對學生進行有效的引導，可以有效的拓寬學生的思路，創新能力也得以慢慢的培養。比如在語文課堂教學中，老師可以經常采用分組教學的方式，讓學生們分為幾組，對課上知識進行共同討論。也可以提出問題，讓學生分組完成。這樣通過分組教學，學生的學習積極性提升了，學生為了在小組中扮演重要的角色，也在不斷的思考，分析問題。學生在課堂上不斷的思考，分析，解決問題的過程，就是有效的拓展學生思路的過程，創新能力也在慢慢的培養。

2.課堂上鼓勵學生質疑，保護創新萌芽。在課堂教學過程中，教師不僅要做到“傳道、授業、解惑”，更要善于啟發學生對一些問題從不同角度去進行思考、質疑，然后提出不同的見解和看法。比如語文教學中對課文思想內容的分析，就要啟發引導學生各抒已見，敢于提出自已的見解，不要有什么標準答案，只要言之成理，自圓其說，有創新價值的，哪怕只是一點創新的火花，教師都應該予以肯定與表揚，以提高他們的創新積極性。例如《孔乙已》的主題，課本的預習提示和《教師教學用書》都認為小說“揭示了為封建科舉科舉制度對讀書人的毒害，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰斗檄文”。是不是這是唯一的主題呢？教師在授課過程中，注意創設情境，從孔乙己自身，短衣幫，丁舉人多種角度去分析。讓學生學會質疑，爬上去的知識分子畢竟只是風毛麟角，沒有爬上去的是大量的，但為什么其他人沒有成為孔乙已呢？這存在著一個自身因素的問題。孔乙已自身缺乏適應社會生存的能力。學生必然從學習這篇小說中應獲得的啟示。這是其一。其二，小說中的人們，對孔乙已這樣的苦命人是這樣冷漠，是不應該的。今天，我們要予以同情與溫暖，不能那樣冷漠，我們要讓世界充滿愛。如果這樣理解，學習這篇課文才有現實意義。

3.以閱讀促教學，在閱讀中創新。在閱讀教學中培養學生的創新能力也是一個非常好的途徑。學生通過在閱讀中可以進行思考，通過自己的思考對所讀的內容進行分析和總結。教師在閱讀課中可以給學生安排更多的發揮學生創新能力的作業。比如對所讀內容進行總結，或者對所讀內容進行擴展等等。在學生對所讀內容進行總結時，學生就會加注自己的思想，通過自己的思維來進行分析總結。在學生對所讀知識進行擴展時，學生就可以充分發揮自己的想象力，對所讀內容進行有效的延伸，這樣學生的創新能力就會得以慢慢的培養。

創新能力的培養不是一朝一夕的事情，需要我們教育工作者從一點一滴做起，創新教學課堂，創新教學環境氛圍，拉近和學生的距離，鼓勵學生的質疑等，只有這樣，才能逐漸的有效的培養學生的創新能力。

[1]盧全.初中語文教學與學生創新能力的培養[J].科學教育.2010(01)

[2]曹姨華.淺議在初中語文課堂如何培育學生創新能力[J].現代語文(教學研究版).2010(01)

[3]朱萬川.初中語文教學中提高學生發展性學力的策略[J].考試周刊.2016年51期

（作者單位：山東省菏澤市東明縣劉樓鎮初級中學）