“感動佛職年度學生人物”評選活動簡評

陳錦全

“感動佛職年度學生人物”評選活動簡評

陳錦全

內容摘要：佛山職業技術學院以“廣東省示范性建設院校”為契機，繼續深入學習貫徹黨的十八大精神，開展“我的中國夢”主題教育活動，牢固樹立文化育人教育理念，堅定不移地把社會主義核心價值體系融入校園文化建設的全過程，努力營造全面提高大學生綜合素質和健康成長成才的良好文化氛圍，不斷涌現更多更好的校園文化成果。

關鍵詞：大學生文化育人校園文化成果

一.形成感動文化，引領學生成長

近年來，學校始終把校園文化建設作為加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑，不斷地創新校園文化新機制，積極拓展新載體和新形式，形成了一批體現社會主義精神文明建設新特點、新規律，體現時代特征和頗具學校特色，深受學生喜愛的校園文化品牌。同時，學校始終堅持以培養人才為中心工作，以良好的校園文化品牌促進大學生全面發展，不斷增強校園文化軟實力，提高校園文化品牌的影響力和號召力。

二.創新感動教育機制，營造和諧校園氛圍

1.宣傳發動，廣泛參與。學院通過校園網、廣播、宣傳欄、LED大屏幕以及微博等校園媒體，對此項評選活動的宗旨與目的、形式與內容等進行了大力宣傳，讓學生們挖掘出身邊的感人事跡，學習先進的典型，開展形式多樣的感動教育活動，提高大學生的綜合素質。“感動佛職年度學生人物”評選活動是在全院范圍內由系部推薦候選人到學生代表投票，再由學院評審到以頒獎典禮的形式揭曉，公布表彰“感動佛職年度人物”，最終通過校園網、宣傳欄、海報以及微博等形式進行先進事跡宣傳和教育活動，整個活動維持接近一年時間。

2.傾力打造頒獎典禮，多種形式展現人物。為了樹立文化育人教育理念，追尋學生心靈深處的感動，展示“感動佛職年度學生人物”的先進事跡，形成感動佛職的良好文化，達到感動教育其他學生向先進學習的目的，從而舉辦隆重的頒獎典禮。在頒獎典禮的現場，每一位同學無時無刻不被溫暖和感動所籠罩著。在每一位獲獎者走上領獎臺之前，通過播放感動人物事跡短片、采訪輔導員視頻和PPT展示，把在場每位同學都帶入了一個個震撼心靈的故事里，讓在場同學與獲獎者一起回顧每一份觸動心靈的感動。在動人的旋律中，每位獲獎者都走上領獎臺，用他們平實而樸素的語言發表獲獎感言，表達了他們對生活的熱愛，對社會的責任和人生的啟迪，每一句感言都讓所有人感受到他們在平凡的生活中做到不平凡事跡，都觸動了在場所有人的心靈深處。

三.傳遞感動精神正能量，創新佛職精神新內涵

1.凝練感動精神，拓展佛職精神新內涵。從建校至今，佛職院逐步形成了以佛職精神、辦學理念、校訓校風、校歌等為核心的校園文化特質，在學校每個地方，每個人身上都有具體體現。在“感動佛職年度學生人物”活動評選出感動佛職的人物中，有的是學生干部，也有的是普通同學，他們雖然來自不同的崗位，有著不同的身份，但是他們有著一個共同的名字——感動佛職年度學生人物，他們身上流動著一種共同的精神——佛職精神。他們或是自強勵志、或是努力工作、超越平凡……他們用普通卻不平凡的故事讓整個佛職校園彌漫著溫情的感動和涌動著一股熾熱的感動熱潮。

2.傳遞感動精神正能量，讓青年學生學會感恩。通過感動佛職年度學生人物評選活動，追尋學生心靈深處的感動，樹立校園文化精神的標桿，從而達到育人的目的。從學生身邊去尋找，去發現，去挖掘身邊的先進人物事跡，樹立先進和典型的榜樣，激勵青年學生學會感激、學會感恩，效仿先進，從而喚起學生心靈深處感恩的心，學習他們身上平凡而偉大的精神，用感人至深的事跡來點亮自己的人生，建立起高尚的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生共同成長成才。

3.弘揚感動精神，化作前進的動力。在感動佛職年度學生人物中，每位獲獎者都有著青年學生可以學習的寶貴精神，他們身上感動人物的先進事跡都將成為廣大青年學生學習奮斗前進的動力。每一個感動人物都是佛職精神的傳達者、發揚者，都是教育和引導青年學生的生動教材，都會對他們的未來起到不可代替的作用。

4.樹立標桿，榜樣育人。列寧曾說過：“榜樣的力量是無窮的。”榜樣就是活生生的教科書，他們比書本的教誨更有感染力。所以一個典型一根標桿，一個楷模一種導向，我們要樹立好典型，充分發揮典型的引領作用，營造高校和諧校園文化氛圍，幫助廣大青年學生樹立正確的人生觀、價值觀，提升大學文化育人的新品牌。

總有一種感動，和師生有關；總有一種精神，和校園相連。“感動佛職年度學生人物”評選活動把佛職人用辛勤的勞動和汗水培育出豐碩的成果，用這種特殊的方式展示給世人。感動事跡在弘揚，感動文化在形成，感動教育在進行，感動精神在傳承。

作者單位：（佛山職業技術學院）