高校應用型教育環(huán)境中視覺傳達設計專業(yè)的課程資源

張雨

高校應用型教育環(huán)境中視覺傳達設計專業(yè)的課程資源

張雨

一、應用型教育的特點

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會對于應用型人才的需求更加的迫切，越來越多的高校開始重視學生實踐能力的培養(yǎng)，應用型高校也應運而生。應用型高校強調對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重提高學生的社會素養(yǎng)和競爭力。應用型教育的這些特點，也決定了教學模式上更加偏重實踐教學的發(fā)展和運用。應用型教育為我國經(jīng)濟發(fā)展提供了大量應用型人才，同時也推動了我國高等教育的大眾化進程，為我國高等教育的普及做出了積極貢獻。

二、視覺傳達設計專業(yè)的特點

視覺傳達設計主要是指借助傳播媒介通過對視覺符號語言組合而成的視覺圖形設計傳達給消費者的一種藝術設計形式。它受科技進步影響較多，尤其受到信息技術、計算機技術和數(shù)字媒體等技術進步影響較大。同時視覺傳達設計專業(yè)囊括的專業(yè)超越了傳統(tǒng)平面設計專業(yè)的范疇，因此視覺傳達設計專業(yè)表達更加科學。視覺傳達設計專業(yè)應用性較強，隨著經(jīng)濟發(fā)展的需要，視覺傳達設計專業(yè)涉及領域更加的廣泛，社會將需要更多具有高素質的視覺傳達設計專業(yè)的人才，這與應用型教育培養(yǎng)應用型人才的教學理念不謀而合。

三、視覺傳達設計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

我國視覺傳達設計專業(yè)起步晚，但隨著經(jīng)濟發(fā)展的需要，視覺傳達設計人才也變得更加受歡迎。在應用型教育的不斷推廣下，我國近千所高校開設了視覺傳達設計專業(yè)，一方面滿足了經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，另一方面隨著科技的發(fā)展和進步視覺傳達設計專業(yè)的問題也日益凸顯。最主要的問題就是開設的課程存在滯后性，其內容與快速發(fā)展的時代特征不相適應；在教學模式上也是機械性對西方教學模式進行模仿，“模仿有余，創(chuàng)新太少”對我國實際情況聯(lián)系過少，沒有更好的考慮我國對視覺傳達設計人才要求；在學生能力培養(yǎng)方面，基礎課程對創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維缺乏關注；針對學生的課題設計創(chuàng)新性不足，過于僵化與社會發(fā)展脫軌嚴重。想要解決這些問題，最主要的是考慮課程資源如何獲得，課程內容的豐富將對視覺傳達設計專業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

四、視覺傳達設計專業(yè)課程資源的獲得途徑

（一）增強專業(yè)課程間的橫向聯(lián)系。視覺傳達設計作為一門藝術設計形式，其所要掌握的課程也較多，學生既要掌握平面設計理論和廣告設計的表現(xiàn)形式，同時還要了解繪畫中各種表達技法，同時隨著數(shù)字媒體的發(fā)展，學生還要掌握攝影及3D動畫等方面的技能。要想提高學生設計能力，增強其社會競爭力，就需要學校將專業(yè)課程進行整合，加強課程與課程之間的聯(lián)系，使學生能夠在學習過程中融會貫通，而不是對專業(yè)一知半解，避免能做廣告設計，去不懂色彩的運用等情況的發(fā)生。專業(yè)課程的整合也是獲取課程資源的一種途徑。

（二）加強課程的實踐內容設置。應用型教育的核心理念就是培養(yǎng)具有較強競爭力的應用人才，秉著這個教學理念，為了適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，要注重對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。打破過去以理論課為主的教學模式，讓學生從過去的“閉門造車”向“走出去”轉變，增強自己的實踐能力，從而將自己所學的專業(yè)理論與實踐技能操作相結合，在實踐中動手動腦，不斷夯實自己的專業(yè)水平。應用型高校一般都會實行校企結合的模式，因此，能夠為了讓學生在實踐過程中增強自身的社會競爭力，應多于企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)的需求去創(chuàng)作去設計，讓學生的實踐作品更加符合當前市場需要。

（三）利用信息技術帶來的便利。科學技術的進步為人們的生活帶來了很多的便利，這也為與科技水平聯(lián)系緊密的視覺傳達設計帶來了便利，信息技術的進步讓視覺傳達設計課程變得多樣化，不再局限在傳統(tǒng)課堂教學，利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等獲得有效信息，獲得更多的課程資源，拓寬學生的眼界，讓學生能夠通過網(wǎng)絡接觸更多真實優(yōu)秀的設計方案和案例，并可以在網(wǎng)絡世界里和更多的老師、同學進行學習和交流。

（四）加強校與校之間的交流。目前為止，我國設置視覺傳達設計專業(yè)已近千所，因此，有進行學校交流的條件，同時，視覺傳達設計專業(yè)的實踐性和應用性又決定了其多進行交流對提高學生的設計水平和社會競爭力有諸多好處，加強校與校之間的交流，豐富學生課題設計內容，增強課題的創(chuàng)新性，進而更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性。

(作者單位：吉林工程技術師范學院)

吉林省教育科學規(guī)劃課題《轉型背景下高等院校視覺傳達設計專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》]