高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育淺析

閆丹

【摘 要】黨的十八大召開以來，社會(huì)急需合格的高技能型人才。高職院校學(xué)生畢業(yè)后大多成為服務(wù)于社會(huì)主義建設(shè)一線的高技能人才，肩負(fù)著國家未來發(fā)展的重任。因此，指引高職院校學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使其內(nèi)化于心，外化于行，是當(dāng)前十分緊迫的問題，針對(duì)此問題本文提出了高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十六屆六中全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》，《決定》中首次提出了“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的重大命題；在此基礎(chǔ)上，黨的十七大提出“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)”，“精神文明和物質(zhì)文明兩手抓，并將作為公民行動(dòng)和思想的基本準(zhǔn)則”；十七屆六中全會(huì)明確指出：社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國特色社會(huì)主義的發(fā)展方向；2012年11月，黨的十八大報(bào)告中繼續(xù)明確指出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！边@24個(gè)字是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，分別從國家層面、社會(huì)層面和公民個(gè)人層面闡明了我國社會(huì)主義初級(jí)階段的價(jià)值追求。

2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)的重要講話中討論核心價(jià)值觀。他說：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好。核心價(jià)值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，要堅(jiān)持由易到難、由近及遠(yuǎn)，努力把核心價(jià)值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺奉行的信念理念?！绷?xí)總書記引用扣扣子的比喻非常恰當(dāng)，他強(qiáng)調(diào)大學(xué)生處在人生觀和價(jià)值觀樹立的關(guān)鍵時(shí)期，邁好人生的第一步就要樹立正確的價(jià)值觀。

黨的十八大召開以來，中國改革開放、建設(shè)和諧社會(huì)、建成小康社會(huì)等各項(xiàng)事業(yè)進(jìn)入了關(guān)鍵期，社會(huì)急需合格的高技能型人才。高職院校學(xué)生畢業(yè)后大多工作、服務(wù)于社會(huì)主義建設(shè)的一線崗位，肩負(fù)著國家未來發(fā)展的重任，青年人的價(jià)值取向影響著整個(gè)國家的價(jià)值取向，因此，高職院校的學(xué)生必須樹立起正確的價(jià)值觀，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。與此同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今高職學(xué)生多為90后，這一代學(xué)生多為獨(dú)生子女，一方面，他們樂于接受新鮮事物，思想較為開放，另一方面，由于家長的嬌慣，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，看待問題不全面，再加上一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等錯(cuò)誤的思想觀念侵蝕著部分學(xué)生的純潔心靈，尤其在面臨較為繁雜的多元化價(jià)值理念時(shí)，有些學(xué)生難以給出較為科學(xué)合理的判斷，容易樹立偏頗甚至錯(cuò)誤的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，指引高職院校學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，內(nèi)化于心，外化于行，是當(dāng)前十分緊迫的問題。

1 現(xiàn)有研究綜述

筆者以CNKI（中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)）的收錄為基礎(chǔ)，為提高搜索成果的吻合度，先以文章題目“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”為條件進(jìn)行文獻(xiàn)搜索，得到14704條記錄，按照來源數(shù)據(jù)庫分類，其中博士、碩士學(xué)位論文399篇，其他（論文、報(bào)紙、數(shù)據(jù)庫等）共計(jì)14305篇；按照發(fā)表時(shí)間分類，其中2015年發(fā)表的文章共計(jì)5334篇，2014年發(fā)表的文章共計(jì)4791篇，2015年和2014年發(fā)表的文章總數(shù)占全部文章數(shù)量的68.86%，這一數(shù)字反映出有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的研究是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問題，也是亟待解決的重點(diǎn)問題，需要思想政治教育工作者將理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合，探索出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效對(duì)策。在此基礎(chǔ)上，接著以文章題目“高職”為條件進(jìn)行二次模糊檢索，得到458條記錄，其中核心期刊論文18篇，可見，關(guān)于高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的研究不僅數(shù)量上偏少，而且研究層次也偏低，缺乏高水平的研究成果，無論是理論研究，還是實(shí)踐研究都存在著大量的空白，有著廣闊的研究空間，并且研究的深度和廣度都有待于進(jìn)一步提升。

通過對(duì)現(xiàn)有研究的分析和整理我們可以看出，目前有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究取得了一些成果，有些研究具有一定的前瞻性和創(chuàng)新性，然而現(xiàn)有的研究也存在著一定的不足之處，例如研究缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，缺乏專門針對(duì)高職領(lǐng)域的研究，以及在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)際操作層面的相關(guān)研究有待深入等，這些都是目前高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中亟待解決的問題。

2 高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育對(duì)策

對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是高職思想政治教育的要求，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職教育全過程，有助于實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育的根本任務(wù)，有助于高職院校學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。進(jìn)行高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，既是深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神的需要，也是高職院校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、堅(jiān)持立德樹人教育導(dǎo)向的重要組成部分，更是新時(shí)期高職院校學(xué)生健康成長成才的需要。

首先，高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育重在學(xué)生的具體實(shí)踐。高職學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立是思想政治教育的重要任務(wù)，進(jìn)行高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要將重點(diǎn)放在教育途徑與教育方法的發(fā)展和創(chuàng)新上，突破當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育理論和實(shí)踐相脫節(jié)的瓶頸，由原來教師的“單向灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生的“雙向互動(dòng)”，使高職學(xué)生主動(dòng)參與，在實(shí)踐的過程中思考、理解并內(nèi)化為自身知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，這樣才能夠在日常生活和學(xué)習(xí)、工作中積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使得高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育發(fā)揮最佳的效果。與此同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教育理論與教育實(shí)踐在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的新的時(shí)代對(duì)接，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀得以真正貫徹落實(shí)，使得高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)現(xiàn)日?；?、具體化、形象化和生活化。

其次，高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育需要針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)來開展。高職院校學(xué)生正處于人生發(fā)展的黃金階段，這個(gè)階段也是他們樹立起正確價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。與此同時(shí)，我們也應(yīng)理性地看到，社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型使得利益格局不斷地調(diào)整，對(duì)高職學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，其價(jià)值取向逐漸多元化。高等職業(yè)院校的學(xué)生作為大學(xué)生群體中的重要組成部分，既具有其共性，即思想活躍，樂于接受新鮮事物、個(gè)性鮮明等；同時(shí)，與普通本科高等院校的學(xué)生相比較而言，還具有自身的特殊性和復(fù)雜性，例如文化基礎(chǔ)較為薄弱，存在一定的自卑心理，組織紀(jì)律性較差，價(jià)值取向更加務(wù)實(shí)等。因此，針對(duì)高職院校學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不能夠簡(jiǎn)單地套用本科學(xué)生的教育模式，需要考慮到高職院校學(xué)生的特殊性。目前，高職院校學(xué)生的思想道德狀況從總體上來看是積極的和向上的，但是，部分學(xué)生沒有樹立起正確的價(jià)值觀，在處理義與利、奉獻(xiàn)與索取等關(guān)系時(shí)產(chǎn)生了困惑，存在著個(gè)人主義和功利主義的傾向，理想信念迷失，責(zé)任意識(shí)淡薄等等。因而，應(yīng)該提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的吸引力和實(shí)效性，幫助高職學(xué)生主動(dòng)接受并自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝自己，從而明辨是非、善惡、美丑，樹立正確的價(jià)值觀，創(chuàng)造有價(jià)值的人生；幫助高職院校學(xué)生樹立（下轉(zhuǎn)第76頁）（上接第41頁）正確的價(jià)值取向，進(jìn)而做出正確價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，引領(lǐng)高職院校學(xué)生健康成長，成為中國特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]