心之王者

數日前，有兩位年輕學生來我家拜訪。不巧彼時我身體不適，正臥床休息，便和他們說好只奉陪一小段時間。我從被窩里爬出，在睡衣外面披上褂子，與他們見了面。那兩位學生，看上去只有十六七歲，言談卻已頗有分寸，在某些地方十分老練，作為新聞編輯，已經有了自己的一片天地。送走他們后我脫下褂子，重新鉆進被窩，靜靜地思考了片刻。不知為何，時下學生們的境況讓我心中升起一絲憐憫。

學生并不屬于社會的某部分。并且我認為，他們本就不該屬于社會的任何一部分。我一向固執地以為，所謂的學生，就該是披著藍色斗篷的恰爾德哈羅德。學生是思考的漫步者，是藍天上的云朵。學生既不能是編輯，亦不能是官吏，甚至不能是學者。于學生而言，成為市儈的社會人士是種多么可怕的墮落。但那并非是學生的錯，一定是有人在其身后唆使引導。正因如此，我才會產生憐憫之心。

那么，學生該是什么模樣？在這里，我引用一首席勒的敘事詩，來向各位說明。《地球的分配》是席勒的很有趣的一首詩，其大意大致如下：

眾神之父宙斯在天庭向人類發號施令：“接受這個世界吧！”

“接受它吧，它是屬于你們的。我把它作為遺囑贈予你們，它將是你們永久的領地。好了，你們和平地分享它吧?！痹捯魟偮洌蠹乙缓宥?，竭盡所能奪取自己的地盤。農民以木樁在原野上劃出界限，將其開墾為田地。商人在倉庫里儲滿貨物；長老四處搜刮珍貴的陳年葡萄酒；貴族子弟立刻用圍繩圈住了翠綠的森林，他們在其中歡快地狩獵或幽會；市長掠取街道；漁人在水邊定居。一切瓜分完畢，天下太平之際，詩人慢悠悠地走來。“多么可悲！為何只有我一人一無所有？神啊，我是您最為忠誠的子民啊！”詩人大聲抗議，在宙斯的寶座前撲倒。

“誰叫你沉浸在美夢之鄉，姍姍來遲。”宙斯嘆道，“你沒有向我訴苦的資格，大家瓜分地球時，你去了何方？”詩人答道：“我就在您的身旁。注視您的容顏，聆聽醉人的天籟。請原諒我這顆赤子之心，我在您的圣光中沉醉，遺忘了大地之上的煩憂?！敝嫠孤牶?，溫柔地說：“那該如何是好？若你想在天庭與我共處，隨時都可造訪。我這里為你敞開大門！”

如何？學生本來的面貌，一定是神的寵兒，是這位詩人。即使在大地上毫無作為，只憑那自由而高貴的憧憬，就足以與神同往。

學生們，請牢記自己的特權，請為這特權驕傲。你不會永遠擁有這種權利，啊，光陰真是倏忽即逝，因此請務必好好珍惜，切勿玷污了自身。待你們從學校畢業，地上的瓜分之事自會找上門來，總是厭惡也必須接受。你們會成為商人，成為編輯，成為官員。但在神的寶座上與神并肩而坐這種事，走過學生時代便不會再有，錯過后永不再來。在你們高歌《大地之王》的同時，請務必暗自以“心之王者”自居。因你們今生能與神同在的時光只此一段。

【素材運用】太宰治先生爬出被窩的會面，引發其對“學生”的思考。學生不應屬于白晝，白晝充盈喧囂；學生更不應歸于黑夜，黑夜流淌死寂；學生該是黎明——冷靜，朝氣，自由。學生須有鋒芒，不可困于世俗；學生當有傲氣，不可湮于社會。學生是如此獨立，高貴于凡間的種種，是太宰治先生心中“神的寵兒”。學生時光，稍縱即逝，倘有幸尚做學生，定要珍惜這一生中最本真的日子！

【適用話題】學生的本真；珍惜時光；青春易逝