對幼兒實施禮儀教育的策略

陳晴

摘 要： 中華民族歷史悠久，素有“禮儀之邦”的美譽。講文明，懂禮儀是弘揚我國民族文化，彰顯民族精神的重要途徑。幼兒的文明禮儀學(xué)習(xí)，實質(zhì)上就是幼兒在社會化的進程中，學(xué)習(xí)與人交往的方法，不斷提高自身素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的文明行為可以終身受益。文明禮儀的教育不僅是幼兒健康發(fā)展的需要，而且是提高全民族素質(zhì)的需要，是社會主義精神文明的需要。

關(guān)鍵詞： 幼兒 禮儀教育 實施策略

文明禮儀是德育修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，是交往活動的必要準(zhǔn)則。“不學(xué)禮，無以立”。在提倡幼兒體、智、德、美全面和諧發(fā)展的今天，文明禮儀漸漸成了當(dāng)下時代的主流話題。文明禮儀的實質(zhì)就是一種行為規(guī)范，是幼兒在日常生活中表現(xiàn)出的文明的態(tài)度和行為。從小培養(yǎng)幼兒基本的文明禮儀和良好的行為習(xí)慣，有助于幼兒形成健全人格。

一、話文明，學(xué)八禮的有效途徑

文明禮儀的內(nèi)容豐富，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)建立禮儀新概念呢？在《3～6歲兒童發(fā)展指南》的指導(dǎo)下，我們必須以幼兒發(fā)展為本，從身邊的小事抓起，激發(fā)幼兒的文明意識，有意識地培養(yǎng)幼兒的文明行為，具體有以下一些措施。

1.樹立榜樣，以點帶面，發(fā)揮自身表率作用。

愛模仿是幼兒的天性。在幼兒園中，幼兒喜歡模仿教師的行為舉止。他們滿懷對教師的崇拜心理，促使他們對教師的各種行為都嘗試模仿和學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)當(dāng)注重給幼兒傳遞文明的信息，言傳身教地影響幼兒，要求幼兒做文明人，自己必須先了解文明禮儀的內(nèi)容并以身作則，樹立文明榜樣，嚴(yán)于律己，才能帶動幼兒模仿學(xué)習(xí)言談、行走、待人之禮，讓文明的意識在他們幼小的心靈里扎根，并逐漸轉(zhuǎn)化為他們自我的行為。如每周的升旗儀式，教師首先要尊重國旗，做幼兒的表率，才能激發(fā)幼兒的愛國情感，促進幼兒養(yǎng)成儀式之禮。

2.在玩中學(xué)，在玩中做，開展文明教育活動。

對幼兒進行禮儀教育是多方法、多渠道的，只有抓住幼兒的身心特點，讓幼兒在樂中學(xué)、玩中學(xué)，循循善誘地加以引導(dǎo)，整合經(jīng)驗和行為，才能使他們學(xué)會以禮待人，文明禮貌。

（1）組織教育活動

幼兒的年齡特征決定了幼兒的文明禮儀的學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合教育教學(xué)活動。一些文明禮儀內(nèi)容多，范圍廣，滲透在各個方面。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，我們可以把文明的內(nèi)容用兒歌、故事、歌曲等方式展現(xiàn)，使道德趣味化、具象化、直觀化，幫助幼兒理解和記憶。特別是一些幼兒不理解的社會道德觀念，教師應(yīng)設(shè)計成幼兒容易參與，趣味性濃的活動，讓幼兒從中受到啟發(fā)和教育，使幼兒在看中學(xué)，在動中習(xí)。同時，可以通過豐富多彩的校園文化活動，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣。如我園開展的“文明禮儀月”的活動，營造文明的氛圍，鼓勵幼兒知禮、學(xué)禮。

（2）滲透一日生活

在以幼兒的教育活動為突破口的同時，也應(yīng)該及時認(rèn)識到“養(yǎng)成”這一重要因素。培養(yǎng)幼兒積極樂觀、禮貌待人、大方友好等良好的意志品質(zhì)，做到講文明話、做文明人，充分挖掘一日生活的各個環(huán)節(jié)，使文明教育更貼近幼兒的實際經(jīng)驗和生活需要。如在進餐時引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)餐桌上的文明，吃飯時小心飯米粒不掉在身上、桌上、地上，如果咳嗽就要及時低頭，等等，這些都是餐飲之禮的重要內(nèi)容，通過教師提醒和自身實踐，促使幼兒在進餐過程中自然習(xí)得文明禮儀。

（3）設(shè)計游戲活動

游戲是幼兒的基本的活動。通過游戲?qū)崿F(xiàn)幼兒文明禮儀的自然習(xí)得，是培養(yǎng)幼兒的一個有效的思路和方法。在游戲活動中，幼兒難免會遇到困難或是發(fā)生沖突，這時，教師就應(yīng)該針對幼兒的心理特點，挖掘活動中有價值的素材，使文明意識和行為得以形成并鞏固。如自主性游戲中，菲菲和多多為了誰排隊排在前面而爭論不休，旁邊的琪琪及時提醒他們“要謙讓”，菲菲和多多頓時對照了自己的行為，積極地調(diào)整：“你排前面吧。”“不，我是男寶寶，應(yīng)該讓著女寶寶，我讓你吧。”兩個小朋友和諧地解決了問題。琪琪一句話的提醒使菲菲和多多站在他人的角度思考，從而轉(zhuǎn)化為積極的行動變化。這樣模仿角色進行交往，萌發(fā)了幼兒自覺遵守行為規(guī)范的意識，主動解決交往沖突，提高社會性。將這些經(jīng)驗遷移到游戲活動以外，幼兒能有效地內(nèi)化文明禮儀行為習(xí)慣。

二、家園一致，互相配合，幫助幼兒養(yǎng)成習(xí)慣

家庭是影響幼兒身心發(fā)展的一大方面，只有家庭與幼兒園同步協(xié)作，實現(xiàn)“家園教育一體化”，才能形成緊密的教育合力，更有效地促進幼兒健康全面地發(fā)展。通過面談、電話、座談會等方式宣傳幼兒園對幼兒禮儀教育目標(biāo)，并及時和家長交流信息，引導(dǎo)家長了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，促使家長能按照科學(xué)的教育要求在家庭中對幼兒繼續(xù)進行文明教育，達到家園教育的一致性，消除幼兒二面性行為表現(xiàn)，使幼兒在成長的道路上能真正做到揚長避短，健康快樂。

三、社區(qū)社會，加強實踐，鞏固促進文明行為

幼兒的發(fā)展來源于實踐活動，幼兒的思想品德、禮儀習(xí)慣是在實踐中逐漸形成的。將幼兒在幼兒園、在家中表現(xiàn)出來的禮儀行為遷移到社會生活中，調(diào)動社區(qū)資源，對幼兒進行文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)是行之有效的辦法。可以在社區(qū)櫥窗中圖文結(jié)合宣傳文明行為，設(shè)置溫馨提示話語、文明禮儀格言等，如“小草在睡覺，請不要打擾它”的標(biāo)語，傳達出文明禮儀的知識，使游覽之禮、觀賞之禮的思想和內(nèi)容深入人心。

幼兒文明禮儀行為的養(yǎng)成需要長期堅持和學(xué)習(xí)，只有以幼兒園的教育活動為載體，以一日生活為主要途徑，通過榜樣示范、不斷激勵等誘導(dǎo)因素，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，開展各項文明禮儀活動，讓幼兒知禮、學(xué)禮、懂禮、用禮，自然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻：

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