影視后期制作的發展與教學

姚穎

摘 要： 影視行業的迅猛發展帶動著一系列影視專業人才的需求，作者結合影視后期教學的工作經驗，對影視后期制作的現狀、發展、人才培養和教學方法進行分析，提出經驗總結和對教學改進的看法。

關鍵詞： 影視后期發展 人才培養 實踐教學

一、 影視后期制作的現狀和發展

隨著社會的發展，生活水平的提高，人們對文化需求不斷擴大。當今的人們已經不滿足于從書本上獲取文化知識，電視、電影、手機、計算機網絡等都是人們獲取文化、知識、娛樂的重要手段和途徑。對這些文化、知識進行視覺上的美化、發揮想象讓人更容易吸收消化，僅僅通過原始素材的采集和傳播是遠遠不能滿足人們的需求的，影視后期制作在這種情形下產生和發展起來。

進入21世紀，影視行業和計算機網路飛速發展。在信息大爆炸的時代，越來越多的行業都需要影視后期制作的人才，這在一定程度上造成影視制作人才的稀缺。同樣，越來越多的計算機專業的學生都想向影視后期制作方面學習、發展。以電影行業為例，近幾年，中國電影產業以每年最少以500部電影的產量飛速發展。作為電影放映的主體，2014年新增影院1015家，全國影院數量達5598家，觀影人次達8.3億，這一切都預示著電影行業的蓬勃生機。然而，與之相隨的影視后期制作人才的缺口卻不斷增大。有數據顯示，現在的影視后期制作行業人才缺口達20萬左右，這其中當屬特效剪輯師、欄目包裝師、動漫復合人才、微電影制作最缺乏。同時在影視行業，薪資其實普遍比傳統行業高很多，據權威調查報告，影視行業收入7000以上的人員達30%，比起其他行業高許多，而大部分影視公司福利體系完善、獎勵手段多樣化更是吸引人，可見影視后期行業可謂是香餑餑的行業。

二、影視后期軟件分析

Avid Media Composer，After Effects，Premiere，會聲會影這幾種影視后期軟件是當前最為流行的，其中Avid Media Composer，After Effects是近幾年中職影視后期制作大賽中的應用軟件。Avid Media Composer側重于影視編輯，編輯操作簡化，界面簡潔，具備影視各種常用效果，但是要清晰輸出，需要專業硬件外設，價格昂貴，漢化程度不夠，不利于學習。After Effects側重于各種精美視頻特效的制作，對于大量素材的編輯則過于繁瑣。Premiere側重于影視編輯，操作簡單，也有大量的漢化版本。所以當前中國的影視行業最常用的就After Effects和Premiere。至于會聲會影則是傻瓜式的影視編輯軟件，適用于大眾，也能做出效果精美的影視作品。作為職業中專學校，培養影視后期人才，則應取其各種優點，各種軟件都涉及，著重開設After Effects，Premiere這兩種軟件課程。

三、影視后期人才培養

“特效剪輯師月薪5000元起，欄目包裝師月薪6000元起，影視能力強者月薪可達萬元……”，在招聘會現場，這樣的高薪聘才廣告隨處可見。雖然應聘者很多，但真正符合要求的人少之又少。

“企業渴望人才，但原創能力與動手能力很強的專業人員實在難覓”。招聘會上，眾多影視企業發出了如此感慨。一方面是影視動畫專業大中專學生數量的快速增長，另一方面是影視動畫企業專業人才匱乏。

許多剛畢業的學生，雖然學的是影視動漫相關專業，但是并不具備企業需要的專業技能，這就涉及影視后期人才的培養。作為職業中專學校，想培養企業需要影視后期人才，除了所教的課程要跟上影視發展的步伐外，還要培養動手能力強、工作效率高的學生。

（一）培養動手能力強，具團隊合作精神的學生。

根據市場需求的變化，學校需要培養動手能力強、具有團隊合作精神的學生。現在時常可以看到這么一種論調：“一個中國人是條龍，一群中國人是群蟲。”這種論調并不正確，但可以看出外國人對中國人的一種看法：“中國人缺乏團隊合作精神。”中國人個人技術很好，但是說起團隊合作則較其他人差很多。我們必須打破這種論調，培養出團隊合作性強、動手能力強的學生，讓人刮目相看。中國人是很團結的，團隊精神絕對不差。

（二）培養動手能力強，具原創、創新精神的學生。

學校除了培養團隊合作性好的學生外，還要培養具有原創、創新精神的學生。當前市場對具有原創、創新能力強的人才需求是最迫切的。這些人才除了要具備團隊合作的基礎外，還必須具有鉆研、自主創新的能力，本身非常喜歡影視后期制作這一行業。學校必須在本校的生源中篩選出有潛質的學生來重點培養，提供必要的學習條件和資源，充分發揮學生的主觀能動性，闡述影視后期行業的美好前景，讓學生積極參與創作。

四、教學方法

影視后期是一門操作性很強的學科，內容較多，教學安排可以是兩學期的課程，一學期打基礎，一學期深化學習。第一學期在教學中可以以案例教學法、任務驅動法為主，趣味教學為輔，以生活中常見的實例引導學生對影視后期制作的興趣。案例教學可以讓學生從被動學習變為主動學習，學生必須先進行消化，查閱、學習案例相關的知識和操作技巧，在操作的過程中，遇到問題，解決問題，無形中加深對知識的掌握，讓自己成為課堂教學的主體。任務驅動法與案例教學法異曲同工，同樣以學生為主體，布置相應任務，讓學生自主完成任務要求，加強和鞏固所學知識，培養學生自主創新的能力。

根據上文提到的人才培養，為了培養團隊協作能力，第二學期在學生掌握了影視后期制作的基礎之后，可以將學生分成幾個工作小組。對影視后期制作的流程進行流水線化操作，工作小組中的每一成員負責某一流程即可。這樣不僅能培養小組的團隊協作能力，讓每一位學員對負責的某一流程更熟練，而且能提高工作效率。以制作一MV為例，將MV分為片頭制作、正片制作和片尾制作三部分，而正片制作又可分為視頻素材采集、編輯、聲音處理、文字添加、效果制作等流程。每一流程都安排工作小組成員專項負責，提高操作熟練度，提升工作效率。由于每一流程環環相扣，緊密聯系，工作小組成員間必須密切配合，遇到問題相互討論，統一解決方案。在討論的過程中集思廣益，往往能制作出更出色，令人眼前一亮的作品。這正適應當今影視行業的基本要求，一個節目或作品的制作往往都是由團隊合作完成，效率高是必需的。

培養動手能力強，具有原創、創新能力的人才，則是在篩選出有潛質的學生后，提供必要的軟件和硬件，還要提高師資力量。除了讓學校專業教師參加培訓，提升專業技能外，還要外聘影視行業的專業技術人員對學生進行培訓和技術指導。由于篩選出來的學生本身綜合素質都較好，有很強的自學能力和約束能力，因此可以讓學生和指導教師利用暑假時間，下到影視企業進行企業實踐，讓學生作為學徒工參與影視作品的制作。向有影視工作經驗的員工學習必要的技能，了解熟悉影視制作的流程，開闊學生和指導教師的眼界，挖掘藝術潛能。國家大力支持中高職學校的發展，培養專業技術人員，提出“高中有高考，中職有大賽”的口號，每年舉辦中高職職業技能大賽。這就為這些尖端的學員提供了展示自己、檢驗自己能力的舞臺。學校會根據大賽要求，將重點培養的學生集中起來進行集訓，以模擬競賽的方式提高學生的心理素質和臨場應變能力。

五、總結與思考

影視后期制作是將一個個素材進行剪輯、制作特效和包裝美化的一門藝術。它能發揮人們的想象，讓現實中不可能實現的東西在熒幕、電視上一一實現，帶給人們賞心悅目的、驚心動魄的視、聽覺效果。

當前的影視行業在飛速發展，對于影視后期的人才需求不斷擴大，因此影視后期制作行業的前景是光明的。近幾年很多大中專院校都開設了影視動漫專業以適應市場的發展需求，但是也存在培養出來的學生水平參差不齊的情況，很多都不能符合影視企業的要求。這就要求各學校除了硬件條件達標外，還要在軟件上下工夫，積極加大投入力度，積極進行教學改進。除了課堂教學、實踐外，還應該加強校企合作，讓教師、學生下到企業，提升專業技能水平，與行業發展相接軌。當然展示學生風采的舞臺必不可少，這樣才能促進人才的培養，提高學生的積極性。每年的技能大賽“影視后期”項目，除了個人賽之外，還要有團體賽。畢竟影視后期的制作單靠一人的力量是有限的，更重要的是團隊合作，這樣才能提高效率，培養出符合企業要求的稀缺人才和團隊。

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