教育現(xiàn)代化背景下高職教師專業(yè)化發(fā)展研究

張建敏+++++陳登+++++汪蓉

【摘 要】教育現(xiàn)代化背景下高職教師專業(yè)化發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。本文分析了高職教師專業(yè)化發(fā)展新視角，深入闡述了教育現(xiàn)代化對高職教師專業(yè)化發(fā)展提出的要求，以期對高職教師專業(yè)化發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】教育現(xiàn)代化；高職教師；專業(yè)化發(fā)展

【基金項(xiàng)目】本文系四川省教育廳2014年科研項(xiàng)目“教育現(xiàn)代化背景下川北地區(qū)高職教師專業(yè)化研究”（編號：14SB0373）的研究成果。

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）08-0016-02

2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出我國的戰(zhàn)略目標(biāo)是：“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。”百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。因此，強(qiáng)國必先強(qiáng)教。推動教師專業(yè)化發(fā)展，提高教育現(xiàn)代化水平，對于我國從教育大國、人力資源大國向教育強(qiáng)國、人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)具有決定性的意義。

一、高職教師專業(yè)化發(fā)展新視角

隨著信息化時(shí)代的到來，數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)正在快速改變大學(xué)校園和課堂教學(xué)，職業(yè)教育發(fā)生了天翻地覆的變化，高職教師專業(yè)化發(fā)展面臨前所未有的挑戰(zhàn)。我國職業(yè)教育的發(fā)展相比國外發(fā)達(dá)國家相對落后，在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的新時(shí)期，高職教師肩負(fù)著艱巨的任務(wù)，他們不再是單純的傳統(tǒng)意義上的教師，而要承擔(dān)起更多的角色和重?fù)?dān)，不僅要肩負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，還要成為創(chuàng)新職業(yè)的引路人和啟蒙者。正如習(xí)近平總書記所說：“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。”

教育現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)中國特色社會主義現(xiàn)代化的必然過程。教育現(xiàn)代化的最終價(jià)值訴求是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。人的現(xiàn)代化首當(dāng)其沖即是教師素質(zhì)要達(dá)到現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)。研究高職教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)師資隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)，不僅充實(shí)教師專業(yè)化理論，也為教育現(xiàn)代化理論提供借鑒，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的現(xiàn)代化，促進(jìn)我國教育現(xiàn)代化的早日實(shí)現(xiàn)。

二、教育現(xiàn)代化對高職教師專業(yè)化發(fā)展提出的新要求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》這三個(gè)綱領(lǐng)和文件都強(qiáng)調(diào)了高職教師專業(yè)發(fā)展的重要性。高素質(zhì)專業(yè)化的高職師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保障，應(yīng)該著力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

1. 高職教師要具備現(xiàn)代化的專業(yè)理念與師德

教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)首先是觀念的現(xiàn)代化。

（1）愛崗敬業(yè)、育人為本是每一位教師工作的重心。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要有高度的責(zé)任感和使命感，富有愛心、耐心和細(xì)心，具有崇高的職業(yè)理想和敬業(yè)精神。教育學(xué)生以生為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，學(xué)生的健康成長重于基本知識技能的傳授，努力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（2）以身立教、為人師表是高職教師工作的基本方法。高職學(xué)生情緒易波動，性格可塑性強(qiáng)，此時(shí)教師的言行舉止對于他們來說具有很強(qiáng)的示范性，因此高職教師要嚴(yán)格要求自己，重視自身的日常態(tài)度和言行。衣著樸素、大方、得體，語言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，舉止文雅禮貌，還要有健康的心理素質(zhì)，以飽滿平和、樂觀向上的態(tài)度投入工作。

（3）民主平等、合作交流是高職教師做好工作的基本方針。高職教師要積極地與同事、同行進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)成果，共同解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的難題，團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長補(bǔ)短；積極參加學(xué)校、政府以及國家組織的高職教師培訓(xùn)計(jì)劃和課程，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理論、經(jīng)驗(yàn)與做法，多渠道、全方位地提高自己的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長。

（4）反思鉆研、終身學(xué)習(xí)是高職教師工作不可或缺的法寶。高職教師只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的不足，優(yōu)化更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)，始終保持終身學(xué)習(xí)的意識和持續(xù)發(fā)展的能力，不斷進(jìn)取以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要，才能帶動高職學(xué)生終身學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新。給學(xué)生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的，還要成為永不枯竭并且時(shí)刻保持新鮮的小溪。

2. 高職教師要具備精湛的專業(yè)知識

高職教師是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的主力軍，應(yīng)該具有精湛的專業(yè)知識，具體包括廣博的普通文化知識、扎實(shí)的專業(yè)學(xué)科知識、先進(jìn)的教育學(xué)科知識和熟練的實(shí)踐性知識。

（1）教育現(xiàn)代化要求高職教師有廣博的普通文化知識，即通識性知識。教育現(xiàn)代化背景下各方面的知識都存在著密切的內(nèi)在聯(lián)系，各學(xué)科間的知識也日益滲透，高職教師不僅要有深厚的文化基礎(chǔ)知識，還應(yīng)包括廣闊的文化視野，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識，了解高職教育各個(gè)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理念。

（2）扎實(shí)的專業(yè)學(xué)科知識是高職教師的本體性知識。教育現(xiàn)代化要求高職教師不僅要對自己所教學(xué)科的基本內(nèi)容有深入透徹的了解，還要了解該學(xué)科的理論起源，學(xué)科架構(gòu)及發(fā)展脈絡(luò)等內(nèi)容，還要不斷吸收專業(yè)學(xué)科新知識，學(xué)習(xí)借鑒專業(yè)學(xué)科新經(jīng)驗(yàn)新成果，保證高職生學(xué)習(xí)內(nèi)容符合時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需要的人才。

（3）高職教師的教育科學(xué)知識是指導(dǎo)高職教師科學(xué)地進(jìn)行教育教學(xué)的基礎(chǔ)性知識。比如心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)以及教學(xué)法等各科教材教法，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)的科學(xué)性。

（4）熟練的實(shí)踐性知識是高職教師在實(shí)際教育工作中結(jié)合自身的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體悟建構(gòu)而成的最具個(gè)人特色的知識。高職教師要想學(xué)會靈活地運(yùn)用這種“實(shí)踐性知識”，就必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷體驗(yàn)和積累。

3. 高職教師要具備嫻熟的專業(yè)能力

專業(yè)能力主要包括高職教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動的能力，組織管理和評價(jià)溝通能力，掌握和運(yùn)用信息的能力，反思創(chuàng)新能力，教育科研能力及觀察學(xué)生的能力等。

（1）教育現(xiàn)代化要求高職教師應(yīng)該具備良好的課程資源開發(fā)和利用能力。要求高職教師不僅能夠綜合利用校內(nèi)校外現(xiàn)有的課程資源，還可立足于本校實(shí)際，引進(jìn)先進(jìn)的信息化資源，開發(fā)新課程資源。

（2）教育現(xiàn)代化不僅要求高職教師要成為一個(gè)好的引路人，還要成為一位優(yōu)秀的管理者和評價(jià)者。高職教師的組織管理能力不能只停留在基本的“管學(xué)生”上，還要善于組織調(diào)動學(xué)生的積極性，真正做到以學(xué)生為本。高職教師的評價(jià)溝通能力即能夠客觀、多元、全面評價(jià)高職學(xué)生，能通過各種途徑有效與學(xué)生溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并賞識學(xué)生，能公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)課堂教學(xué)有效開展。

（3）教育現(xiàn)代化必然伴隨教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化，高職教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練操作計(jì)算機(jī)、多媒體，把教學(xué)軟件、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中是高職教師實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的集中體現(xiàn)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也提出，要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育過程中的應(yīng)用，“促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。”

此外，高職教師還必須擁有反思創(chuàng)新能力與教育科研能力。隨著教育現(xiàn)代化推進(jìn)，教育系統(tǒng)中的各個(gè)要素和環(huán)節(jié)都在發(fā)生變化，需要高職教師能夠創(chuàng)造性地改革過時(shí)的教育內(nèi)容，改善落后的教育方法，反思創(chuàng)新知識、方法，進(jìn)而培養(yǎng)高職學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力。同時(shí)，教育現(xiàn)代化要求高職教師應(yīng)提高教育科研能力。通過掌握高職教育規(guī)律，形成科學(xué)教育理論和研究成果，制定長遠(yuǎn)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，自主閱讀教育專著，積極參加專業(yè)培訓(xùn)和研修活動來提高科研能力，努力成為一名學(xué)者型高職教師。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：王春蘭）endprint