基于校企共建多維一體的國際化試點班建設的實踐與思考——以飛機制造技術專業為例

王姣姣,丁娜人花

（天津中德職業技術學院航空航天與汽車學院，天津, 300350)

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基于校企共建多維一體的國際化試點班建設的實踐與思考——以飛機制造技術專業為例

王姣姣,丁娜人花

（天津中德職業技術學院航空航天與汽車學院，天津, 300350)

［摘要］為適應國內外航空企業對高素質職業技術人才的需求，探索基于校企共建多維一體的飛機制造技術國際化試點班建設，利用國際化教學資源，推進與歐洲航空制造企業的深度合作，全面推行高水平國際化人才培養模式。通過專業背景、培養標準、師資隊伍、教學資源考核評價國際化的實踐，培養出能適應國際化航空企業需求的具有國際化視野的技術技能型人才。

［關鍵詞］校企共建；多維一體；國際化；試點班

Practice and Ponderation of Construction of Multi-dimensional International Experiment Class based Co-establishment of School and Enterprise——take the major of aircraft manufacturing technology as an example

WANG Jiao-jiao，DING Na-ren-hua
(Tianjin Sino-German Vocational Technology College, Tianjin300350)

［Abstract］Meeting the need of high-quality skilled talents from domestic and foreign aviation companies, the paper explore the construction of the Multi-dimensional International Experiment Class of aircraft manufacturing technology based on co-establishment of school and enterprise. International teaching resources are used, and the deep cooperation with the European aerospace manufacturers is promoted, and the high-level international talent training mode is performed. By the practice of the major background, the cultivation standard, the teaching staff and the international examination and evaluation of teaching resource, the international skilled talents should be cultivated to meet the talent needs from international aviation companies.

［Key words］co-establishment of school and enterprise; multi-dimensional integration Internationalization; experiment class

為適應國內外航空企業對高素質職業技術人員的需求和市場經濟對航空制造產業的影響，中德職院開辦了基于校企共建多維一體的國際化教學資源組建飛機制造技術國際化試點班，推進與歐洲航空制造企業的深度合作，探索航空專業全面推行高水平國際化人才培養模式。通過實踐，以培養輸出具有國際視野、遵循國際標準、具有國際競爭力的航空領域的技術人才。

一、專業背景國際化

航空航天產業是國家高度重視的戰略性新興產業，是天津八大優勢支柱產業之一。隨著國家和天津航空航天產業的迅速發展，必將帶來技術技能型專門人才的大量需求。天津按照“十二五”規劃綱要已初步形成“三機一箭一星一站”的產業結構集群。2006年學院成功競標空客A320技能人才測評中心和培訓中心，并在2006年至2008年配合空客公司總計完成2000人的測評和考核工作，共計168名飛機制造機械工和電氣安裝工的培訓工作。在2007年學校根據已有基礎成功申報了“飛機制造技術”專業，2011年獲得中央財政支持的“飛機制造技術實訓基地”項目，2012年應空客要求，啟動空客A320機械裝配M3模塊的“本土化”教學培訓資源開發，并為空客公司培養了35名飛機制造技術工。

二、培養標準國際化

專業教學標準是國際化人才培養的核心，是專業教學改革的依據，對提升國際化人才培養水平，有著尤為重要的推動作用。利用國際化教學資源，推進與歐洲航空制造企業的深度合作，以培養就業競爭能力和職業發展能力為目標，培育和輸出能適應國際化航空企業需求的具有國際化視野的技術技能型人才的人才培養方案。

國際化試點班[1]人才培養方案以歐洲空客原漢堡培訓中心的飛機制造技術專業的培訓框架為基礎，對接歐盟航空制造業核心技能點，將其引入到本專業的人才培養建設,一方面將國際化的航空素養、技能要求融入課程內容中，另一方面將歐洲空客的生產規范和員工培訓模塊及相關課程包引入到本專業的課程體系，形成專業核心課程，如：將空客的生產工藝規范引入到飛機制造工藝規范課程中，將空客機械培訓中的模塊2引入到飛機鈑金與鉚接技術課程中。同時，借鑒德國G15航空職業技術學院教學計劃，并參照企業對于培訓課程的要求編寫具有國際化元素的專業課程標準。

圖1國際化專業教學計劃

三、師資隊伍國際化

國際化的師資隊伍是實施國際化教學的重要保障，依據國際化標準師資隊伍建設要求，組建由外籍專家、專業帶頭人、專任專業教師、來自行業、企業一線的兼職教師和教學顧問。

長期聘任德方專家魯道夫·亞尼教授（原空客德國培訓中心經理）作為飛機制造技術專業建設指導專家。由14名專業核心教師團隊（其中85%到國外接受專業技術培訓，學習航空知識和先進的生產技術）和一支具有豐富企業生產時間經驗、長期合作穩定的企業兼職教師隊伍組成。

德方專家亞尼教授帶領教學團隊組織建設教學各個環節，嚴格把關專業課程體系、教學模塊、實驗實訓條件、教學資源等軟硬件建設，指導完成國際化試點班人才培養方案、教學模塊的制定等工作。立足本校，建立教師國際機制，重點選派優秀教師到德國空客培訓中心和G15航空職業院校培訓學習，學習先進的飛機制造技術、先進的教育思想與管理理念，掌握領先的航空專業知識與教育技術手段，開闊教師的國際視野。

結合專業教學進程表，滿足飛機制造技術所涉及的機械基礎,航空材料加工及處理,航空專用工具的使用以及飛機部件裝配規范等核心能力的培養要求，聘請2名在航空專業領域具有企業經歷,并有多年從事職業教育工作的優秀教師擔任專業帶頭人。由國內外航空企業技術或培訓專家做團隊顧問，在課程涉及的不同課題,具有該課題相對知識和實踐能力的老師擔任專任教師；在專項技能方面具有優勢的航空企業工程技術人員擔任兼職教師。分工負責、優勢互補，形成一支具有中外航空業專家,專兼職結合、結構合理的具有國際視野的高水平教學團隊。

四、教學資源國際化

國際化的教學資源是實施國際化試點班建設的物質保障。飛機制造技術專業緊緊圍繞國際化專業人才培養需要，深入開展實驗實訓條件建設、立體化教材及精品課程建設，搭建了具有國際化水準的軟硬件資源體系，為國際化人才培養的有效實施提供了實踐的環境和機制的保障，確保人才培養質量。

1.實驗實訓條件的國際化建設

圖2專業核心實訓室

航空實踐教學基地的建設遵從航空航天100%質量控制意識，融入國際化航空標準，參考德國航空類技術學院的實訓環境設計理念與布局，完成央材支持的“飛機制造技術實訓基地建設項目”，高標準建設飛機蒙皮裝配實訓室、機身結構實訓室、飛機鈑金實訓室、飛機鉚接實訓室等符合航空制造技術培訓標準的專業核心實訓室(如圖2所示)。國際化標準實訓場所的建設既融入了職業技術教育教學的先進理念，又引進了先進的實驗實訓設備，數量充足，能夠滿足專業課程教學和研究性實訓的要求。

國際化實驗實訓條件的建設為培養符合國際標準的職業技術人員提供了實踐場地，為航空航天企業的技術研發、技術培訓和技能鑒定等提供的服務；為業內相關院校提供資源共享、師資培訓創造了條件；同時還可承擔國際航空類技能大賽和境外留學生的培訓任務。2012年，中德職院成功舉辦了首屆天津市航空類企業技能大賽；2013年又成功舉辦了中德兩國“飛機蒙皮技術”國際邀請賽。

2.課程資源的國際化建設

根據專業人才培養目標，按照基于工作過程的課程設計要求，緊扣“實用性、先進性”的原則，融入歐洲空客公司等國際化企業的操作規范和工藝標準,與企業合作編寫《飛機鈑金與鉚接技術》、《飛機制造工藝規范》等各種適用于基于工作過程系統化課程體系中的校本教材，教材已獲得航空專家的認可并投入使用。

2010年開始，在空客公司的支持和配合下，我院與空客公司合作編寫了《航空機械安裝技術模塊M2、M3》和《航空電氣安裝技術模塊E2、E3》教材，教材內容引入國際標準、行業特性強、符合歐盟航空制造業對質量和標準的嚴格要求。目前，作為國際化班教學專業教材投入使用。

五、考核評價國際化

國際化班學員的遴選采用航空企業選拔員工的形式進行，即注重過程又通過語言的考核、團隊協作、面試等環節，注重考核過程和結果，綜合評價，選取16名學員進入國際化試點班進行學習。

課程評價融合國際職業考核內容，構建符合國際教學標準的考核評價體系,包含考試課、考查課和職業技能訓練課程等，考核標準以注重學生綜合能力的提升和綜合素質的培養為目標，切實以學生就業為導向，為社會輸出具有國際競爭力的航空領域的應用技術人才。（如圖3所示）

圖3專業學生考試現場

1.考試課：依據課程的培養目標，實行過程考核（階段評價）、期終考核（閉卷考試評價）相結合的考核方案。過程考核占總成績30%，期終考核占總成績70%，過程考核是在課程學習過程中進行的；期終考核為筆試。

2.考查課：依據課程的培養目標，實行過程考核（階段評價）、期終考核（閉卷考試評價或實訓項目考核方式）相結合的考核方案。過程考核占總成績50%，期終考核占總成績50%，過程考核是在課程學習過程中進行的；期終考核在課程結束時進行。

3.職業技能訓練課程：依據課程的培養目標，采用過程考核的形式，即在學生學習的過程中依據完成任務的功能和過程表現進行打分。

4.頂崗實習與畢業設計：采用校企人員組成的評定委員會依據學生出勤情況、月報告、頂崗實習企業評價報告、畢業設計論文、答辯成績記錄表進行評價。

5.職業資格證書要求：具有相應的職業資格證書，相應的職業資格標準納入到專業教學方案中，學生完成職業技能訓練課程學習后，可參加相應的職業資格證書（中級以上）的取證考試。

中德職院飛機制造技術國際化試點班建設以校企合作、國際合作為指導思想，充分考慮專業背景的國際化，以構建國際化人才培養標準為核心，整合國際化的師資隊伍和教學資源，適應社會需求，創新國際化人才評價體系，實現多維一體，真正培養輸出具有國際視野、遵循國際標準、具有國際競爭力的航空領域的技術人才作出了自己的努力。

[參考文獻]

[1]呂景泉，湯曉華，周志剛.建設國際化高職教育專業教學標準的學理考量[J].中國高教研究,2014，(9):103～105.

[2]孫鋒.軟件技術專業國際化教學標準研究與實踐[J].天津中德職業技術學院學報,2014，(8):61～64.

［作者簡介］王姣姣（1988-），女，天津人，天津中德職業技術學院助教、碩士，研究方向：航空課程改革。

［收稿日期］2015-11-12

［中圖分類號］G717

［文獻標識碼］A

［文章編號］1671-5004（2016）01-0090-03