實施有效德育 深化實踐體驗育人

黃瓊

學校結合“在陽光下生活，在自信中成長”的辦學理念，努力挖掘身邊的教育資源，構建學?！彝ァ鐣匀弧八奈灰惑w”的德育渠道，探索科學的評價方法和體系，在“實踐體驗育人項目”中讓學生走出校門、走出家門、走進社會，在豐富課外知識的同時啟迪心靈，情感得以升華。

一、活動的開放性，使德育渠道由單線型轉為多線型

實踐活動的開放性，使德育渠道變得豐富多樣，從形式看，既可探究、實驗、調查、考察、服務、社會宣傳、公益勞動、設計與制作、技術實踐與勞動實踐、信息實踐等，又可以開展總結與交流、展示與答辯、匯報與表演等，在實踐活動中，德育呈現出多線型。

愛祖國、愛大自然的教育。如《我把落葉帶回家》《漢口江灘的變化》《低碳生活，美化江城》等活動讓孩子們在了解植物、觀察生活的過程中不僅增長了知識，而且產生了對生活的熱愛，從而激發學生對大自然、祖國的熱愛。

服務社會的教育。通過走向社會，走進社區訪問、調查，志愿者服務等實踐活動去接觸社會、了解社會，培養學生為社會盡職的使命感，為適應社會、服務社會作準備，還能活躍思維，積累經驗。

科技環保教育。通過科技領域的實踐活動，廣泛了解當今世界科技發展的信息，緊密結合生活實際，不斷提高學生的科技創新意識。如學生在《走進科學創意無限》《紙板變變變》等活動中，不僅掌握了基本的勞動與技術知識、技能，樹立了環保意識，形成初步的世界觀、人生觀、價值觀，從而促進學生的整體發展。

生活自理能力教育。引導學生以生活為背景，在不斷發現問題進而解決問題的過程中獲得全面發展，獲得生活的經驗、智慧和創造生活的能力。

傳統文化教育。四唯路小學通過挖掘地方文化，開展研究性學習，讓學生在探索、研究、實踐中了解祖國的傳統文化。如：學篆刻、抖空竹、扎燈籠、搓湯圓、中秋詩會等活動讓學生從地域特色中傳承傳統文化，在了解豐富而有特色的祖國文化的同時獲得了強烈的民族自豪感。

二、活動的實踐性，使道德感悟由被動型轉為主動型

學校通過“四走進”即：走進社區、走進同伴、走進時事、走進社會，讓道德體驗由“被動型”變為“主動型”，德育效應更明顯。例如：“周末清潔家園”活動讓學生在社區服務中加深對社會的了解，體驗為社會付出的幸福感，在看望幫助老紅軍的志愿者服務過程中親身體驗到幫助他人的快樂；“尋訪紅色江岸的足跡”親子實踐體驗活動更是激發孩子極大的興趣，在家長的帶領下，每周都計劃尋訪一個地方，有的家長帶孩子調查了周邊的張自忠路、盧溝橋路、陳懷民路、勝利街等路名的由來，了解這些英雄人物的事跡。

這種真正走出去的實踐活動引起了學生情感的共鳴，道德教育深入到他們的血肉中，終身受益，可見這種“實踐+體驗”式的育人方式效果非常明顯。

三、活動的探究性，使德育由灌輸型轉為滲透型

實踐活動中學生的學習方式主要是發現式學習，即學生自己發現問題，主動地提出問題，并在教師的指導下通過大量的調查、實驗、制作、設計、觀察等方式積極地尋求解決問題的方法并探求結論，這為學生采用自主、合作、探究等多樣化的學習方式提供了一個更為寬松、開放的環境。學生不僅學得主動，學得積極，而且真正提高了自我教育的能力。

通常對學生進行節約糧食的教育時，教師常常以“糧食是農民伯伯用汗水換來的”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”之類的話來引導學生，但這樣的說教往往收不到預期的效果。而我校在通過班會開展“三節”教育時，組織學生開展“光盤節”活動。教師指導學生通過實地觀察，發現家庭、餐廳、學校的糧食浪費現象確實嚴重，心中自然升起了愛惜糧食的想法；通過上網搜索，知道了世界上還有不少貧困國家的人吃不飽……一系列活動讓學生不僅體驗到了糧食的來之不易，而且從內心真正認識到節約糧食，愛惜糧食的重要性。這種情感的產生不是教師強加的，而是在探究中自然形成的。

四、活動的實踐性，使德育評價由單一型轉為多元型

以往我們對學生的品德評價僅僅局限于對校內學生和教師看到的情況進行評價，而走出去的實踐性活動評價是伴隨活動始終的行為，評價可以促進學生對活動開展反思和建構。如，教師在活動初就對學生有要求：文明出行、交通安全、記錄活動過程、同學合作完成調查報告、家長評價、采訪對象、服務對象簽名等。那么通過學生自評互評、教師評價、家長及社會成員評價等多主體評價，就能幫助學生客觀、真實認識自我、表達自我、獲得贊賞、建立自信、不斷改進行動策略。同時，這個過程中的自我評價、自我肯定、自我提醒、自我約束、自我監督、自我承諾就是學生對自己進行教育的過程。

實踐體驗育人離不開家長的支持和配合，家長在孩子的內化教育中起著評價、引導的作用。

課堂教學不等于德育，德育的本質是實踐，缺少實踐的德育是不完整的。當前許多學科都滲透著對學生的道德教育，雖然學生們普遍上都能接受、認同這些大道理，但是，對其的體驗和感觸還是停留在比較淺表的層面，觸動不大，不能較好地化為自身的行動。開展實踐活動強調學生的親歷親為，而正是學生的親自動手實踐，親身體驗，才使得感觸由表及里，漸漸觸及到學生的內心，經歷認知和豐富的情感體驗，最終受到強烈的震撼。

總之，實踐活動的形式多種多樣、內容豐富多彩，我們的任務是不斷挖掘、開發德育資源，為學生成長創造廣闊自由的空間，積極創新德育工作方式，做到活動育人，實現知、情、行的統一。

（作者單位：武漢市江岸區四唯路小學）