學(xué)校體育對(duì)城市群眾體育的積極影響及作用研究

羅凱

【摘 要】本文從學(xué)校體育教育的功能、作用作為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)校體育教育作為影響群眾體育的因素，尤其是從各級(jí)各類學(xué)校走入社會(huì)成為社會(huì)人后，作為體育文化的承載者，和體育文化的傳播者，對(duì)群眾體育產(chǎn)生影響較大。本文從學(xué)校培養(yǎng)的體育價(jià)值觀、運(yùn)動(dòng)技能、意志品質(zhì)，以及學(xué)校的場(chǎng)地資源、組織管理等方面，對(duì)學(xué)校體育教育與城市群眾體育的關(guān)系和影響進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育；群眾體育；作用研究

1 學(xué)校體育和群眾體育的概念

本文的“學(xué)校體育”，是指除專業(yè)體育教育外，面向廣大學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)的體育教育。即在大學(xué)區(qū)別于專業(yè)體育教育，稱為“公共體育”的教育。學(xué)校體育是指學(xué)校教育中，教育者按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有目的、有計(jì)劃的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段對(duì)受教育者加以影響，使學(xué)生獲得基本體育知識(shí)和技能，身心健康發(fā)展的教育活動(dòng)

群眾體育指的是在人們共同生活的一定區(qū)域內(nèi)（相當(dāng)于基層群眾轄區(qū)范圍），以轄區(qū)的自然環(huán)境和體育設(shè)施為物質(zhì)基礎(chǔ)，以全體群眾成員為主體，以滿足群眾成員的體育需求，增進(jìn)群眾成員的身心健康，鞏固和發(fā)展群眾感情為主要目的，就地就近開(kāi)展的區(qū)域性群眾體育。

2 學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀對(duì)城市群眾體育的影響

學(xué)校體育對(duì)學(xué)生正確體育價(jià)值觀形成的作用，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的潛移默化過(guò)程。學(xué)生個(gè)體，在接受從小學(xué)到更高階段學(xué)校的體育教育過(guò)程中，學(xué)生對(duì)體育功能、作用的認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)踐逐步從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的體育意識(shí)，形成了參與體育鍛煉的行為習(xí)慣。進(jìn)而形成正確的體育價(jià)值觀，使學(xué)生走向社會(huì)成為一名真正的終身體育鍛煉者和體育文化的傳播者。

培養(yǎng)終身體育意識(shí)是我國(guó)學(xué)校體育改革與發(fā)展的方向，它包含兩方面的含義：一是，指從生命開(kāi)始到結(jié)束參與體育，使體育成為人生中的重要內(nèi)容；二是，指以正確地體育價(jià)值觀念指導(dǎo)人生不同時(shí)期參加體育活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。群眾體育就近就便、活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富、靈活輕松、自我選擇性強(qiáng)，對(duì)吸引學(xué)生參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)青少年的體育意識(shí)、興趣和習(xí)慣具有獨(dú)特的功效。

3 學(xué)生在學(xué)校形成的運(yùn)動(dòng)技能對(duì)城市群眾體育的影響

學(xué)校體育為學(xué)生提供了廣泛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)與選擇的空間，學(xué)生在學(xué)校可以根據(jù)自己的喜好、自身的基礎(chǔ)和特點(diǎn)來(lái)選擇相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)選修課深化，再加上課外體育必要的學(xué)時(shí)，最終學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)從初步掌握運(yùn)動(dòng)技能到運(yùn)動(dòng)技能熟練內(nèi)化的目標(biāo)。在進(jìn)入群眾以后，為其參與體育活動(dòng)，根據(jù)自己興趣學(xué)習(xí)新的體育項(xiàng)目打下技術(shù)基礎(chǔ)，從淺的迫切需要深入到內(nèi)部需求，也為終身體育提供持久的內(nèi)在動(dòng)力。

4 學(xué)生在學(xué)校接受的道德教育對(duì)城市群眾體育的影響

學(xué)校體育教育過(guò)程中，道德教育融于學(xué)生參加的體育運(yùn)動(dòng)中。學(xué)校體育中的道德教育除這種“說(shuō)教”外，更多的是讓學(xué)生直接親身去參加各種活動(dòng)，并通過(guò)各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)在的獨(dú)特教育性，經(jīng)學(xué)生的體驗(yàn)逐漸達(dá)到教書育人的目的。例如，集體活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛(ài)集體的集體主義精神；長(zhǎng)跑項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神；跳躍、舉重、攀越等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、勇于拼搏的品質(zhì)；藝術(shù)體操、花樣滑冰等可培養(yǎng)學(xué)生的體育審美能力等等。

5 學(xué)校體育為城市大眾體育提供場(chǎng)地、設(shè)施等資源

體育活動(dòng)的場(chǎng)所不足是開(kāi)展群眾體育的難點(diǎn)之一。學(xué)校由于具有場(chǎng)地和設(shè)施條件，有可能為群眾居民利用公共體育設(shè)施和體育器材，提供可能。學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施，尤其是高等院校的體育場(chǎng)地設(shè)施是最好的，并且學(xué)校參與群眾體育還有體育人力資源、體育科研以及校園文化等獨(dú)特的魅力和優(yōu)勢(shì)。所以，在做好學(xué)校體育工作的前提下，對(duì)學(xué)校場(chǎng)地進(jìn)行合理的投資與管理，有效開(kāi)展群眾體育，可以在一定程度上緩解群眾體育場(chǎng)地設(shè)施不足的現(xiàn)狀，并對(duì)群眾文化建設(shè)起到極大的推動(dòng)作用。

6 學(xué)校體育文化對(duì)城市大眾體育的影響

學(xué)校是建設(shè)、創(chuàng)造和傳播人類文明的示范區(qū)和搖籃，是人類文明的集散地。作為社會(huì)文化一部分的學(xué)校體育文化是一個(gè)大環(huán)境，是不容忽視的中堅(jiān)力量，他能在潛移默化中影響著學(xué)生的習(xí)慣和行為。在學(xué)校，學(xué)生一方面學(xué)習(xí)、繼承著傳統(tǒng)民族文化，另一方面在校園內(nèi)向社會(huì)傳播或走出校門后直接將之帶入社會(huì)，這樣更容易被傳到校園外影響社會(huì)主導(dǎo)文化。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)校形成某一固定的鍛煉習(xí)慣，在走出校門之后依然繼續(xù)保持著，剛剛開(kāi)始的時(shí)候可能對(duì)其他人影響不大，但是時(shí)間久了就會(huì)慢慢的帶動(dòng)大眾一起來(lái)參與，這就充分顯示了學(xué)校體育的價(jià)值。健康意識(shí)的產(chǎn)生、體育活動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成重在教育和文化的熏陶。體育和健康的認(rèn)識(shí)要從原始的認(rèn)識(shí)升華到符合時(shí)代的特征。所以要充分利用這一時(shí)期向?qū)W生進(jìn)行體育與健康教育和學(xué)校體育文化大環(huán)境的影響，使其充分認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)在健康中的重要性，初步形成終身體育的理念。

7 結(jié)論與建議

7.1 結(jié)論

由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，我國(guó)群眾體育的發(fā)展尚不充分和合理。當(dāng)前群眾居民的鍛煉項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)量、練習(xí)時(shí)間缺乏科學(xué)性和合理性，大多數(shù)鍛煉者對(duì)練習(xí)后的效果不滿意。這些問(wèn)題的存在主要是因?yàn)楫?dāng)前我國(guó)群眾體育活動(dòng)的指導(dǎo)力量非常薄弱。目前，群眾體育指員的隊(duì)伍正在逐漸形成，但其業(yè)務(wù)水平并不高。無(wú)論是在數(shù)量上還是在結(jié)構(gòu)上都與社會(huì)體育需求存在較大的差距。現(xiàn)在群眾體育指導(dǎo)人員多數(shù)是兼職的或是群眾中比較活躍的、人際關(guān)系比較融洽的居民，幾乎沒(méi)有專職管理者，年齡和性別結(jié)構(gòu)，技術(shù)、文化層次等參差不齊差異明顯。

7.2 建議

學(xué)校體育在教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀和對(duì)體育情感的培養(yǎng)。體育價(jià)值觀是指導(dǎo)個(gè)體對(duì)體育這一現(xiàn)象的理解和認(rèn)識(shí)，決定一個(gè)人對(duì)體育的態(tài)度、參與行為等。學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)校體育的功能、任務(wù)的了解以及體育實(shí)踐，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而形成正確的體育價(jià)值觀，強(qiáng)烈的體育情感，促進(jìn)科學(xué)的體育行為。傳統(tǒng)的學(xué)校體育以學(xué)校為基礎(chǔ)，以課堂為中心，在傳授體育知識(shí)和技能方面雖有一定優(yōu)越性，但是在對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)提高方面卻有不足。當(dāng)前學(xué)校體育界的有識(shí)之士均認(rèn)為，比起學(xué)校體育，在對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和人格形成方面，家庭體育和社會(huì)體育有其不可忽視的功能。學(xué)校體育與群眾體育的結(jié)合既有利于學(xué)生形成終身體育思想和觀念，也是社會(huì)發(fā)展的要求。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]