我國農村體育教學現狀及存在問題的研究

吳禮劍

【摘 要】為更好地提高我國農村學校體育的教學質量，對當前農村學校體育教學的現狀進行了研究。研究發現：當前農村體育教學改革不斷深入，教學內容有了很大擴展，但仍然存在設備不足、師資力量有待提高等問題。

【關鍵詞】農村；體育教學；問題；研究

0 前言

體育教學是學校體育的重要環節，學校體育課程標準制定的再美好，如果沒有體育教學將其付諸于實踐，那么再完美的學校體育課程標準都沒用。農村是能否落實十八大提出的“教育要實現現代化”目標的主戰場，農村學校體育是重中之重。因為當前我國學生體質健康存在下降的趨勢，農村學生體質下降的趨勢比城市更明顯[1]。當然，學生體質下降的因素是多方面的，但是作為承擔學生體質的重要一環，體育教學應該難辭其咎。因此，本文梳理了之前我國農村體育教學，并指出當前存在的問題。

1 當前我國農村學校體育教學的研究現狀

1.1 農村學校體育教學內容的研究

對農村學校體育教學的研究主要有這幾方面的內容，一是，有關農村學校體育教學內容的研究；二是，農村學校體育教學改革的研究；三是農村學校體育教學現狀的研究。對農村學校體育教學內容的研究主要集中將農村鄉土資源進行改造，如對場地進行改造，將鄉土游戲如民族民俗游戲引入課堂。如廖金琳的《客家體育與構建農村學校體育教學體系的研究》，該文對閩西客家地區農村學校體育進行了調查。認為：當前閩西客家地區農村學校體育的場地設施、器材、教學內容和教學方法都存在問題，指出客家體育的內容在農村體育教學內容的必要性和可行性，并認為客家體育運用在體育教學內容時，有教育性、健康性、興趣性和發展性的特點[2]。顏世剛，沈嘉奇的《貧困地區學校體育教學中引入鄉土游戲的探討》，該研究認為，貧困地區引入鄉土教材可培養學生熱愛家鄉、消除因貧困落后造成的自卑心理、增強學生自信心，同時對尊重傳統、弘揚優秀傳統文化、充分發揮體育教師的職能和因地制宜利用體育資源起到積極作用[3]。

1.2 農村體育教學改革的研究

針對農村學校體育教學的現狀并提出相應的改革方案一直是農村學校體育研究的重點，這方面的研究有：王濤的《對農村體育教學改革的思考》中指出，農村學校體育教學改革，首先要創造條件正常開設體育課，進而要注意因地制宜、有的放矢地進行區域化體育教學，教材內容應多樣化，課堂教學組織要“節省化”和“聚散化”，教學方式要靈活多樣，重其實用性，融競技、健身、娛樂于一體[4]。汪曉贊，季瀏，金燕的《我國新一輪中小學體育課程改革現狀調查》，該調查發現：體育教師的教學觀念產生了積極轉變、學生體育鍛煉的積極性得到了激發等，針對農村學校體育教學問題提出加強對農村學校的指導、促進體育教師專業化發展、加大體育教學經費的投入等建議[5]。李忠梅的《農村學校體育教學改革適用“陽光體育運動”需求研究》，該文對農村學校體育教學改革如何適應陽光體育運動需求時認為：認真解讀“陽光體育運動”，提高思想認識；加強農村學校體育師資隊伍建設；明確陽光體育運動指導思想與目標，改進教學方法；把握陽光體育運動的內容，加強體育課程資源開發；開展陽光體育運動，要牢固樹立安全第一原則；建立考核監督評價機制，加強監督與評價[6]。

1.3 農村學校體育教學現狀的研究

關于農村學校體育教學現狀的研究有以下幾個方面：如孫德朝，陳佳的《四川省農村學校體育教學現狀調查》，該文調查了四川150所農村中小學，對該省的體育與健康課程執行情況；體育教學計劃實施情況；體育教材使用情況；學生體質健康測試實施情況；學生體育成績考核評價情況等幾個方面對體育教學現狀進行研究，并對調查情況所存在問題，找出原因，提出了相應的對策[7]。莫少強的《廣西農村學校體育教學現狀與發展對策》，該文調查顯示，廣西農村學校體育教學現狀不同樂觀，其制約因素一是教育觀念落后和教學管理不到位，二是缺乏場地器材和具備一定專業水平的專、兼職體育教師，三是缺乏適合農村學校體育的教學大綱和教材。并提出了相應的意見和建議[8]。張春一，李正花，姜成等的《吉林省東南部農村學校體育教學現狀及影響因素研究》，該文對吉林省東南部農村學校體育的開課率、教師實施體育教學大綱的情況進行了調查。研究發現：中學開課率大于小學；90%以上的教師能按照體育教學大綱進行教學；85%左右的體育教師能按教案進行教學，88.4%的學校有體育理論課，并且能夠實行[9]。

從農村體育教學的研究來看，當前農村體育教學研究越來越受到研究者的關注，學者均對農村體育教學的改革獻言獻策，關于農村體育教學的改革層出不窮。在農村體育教學內容上，重視發揮農村地區的優勢，將一些鄉土氣息較濃的教材引進教學內容，豐富了教學內容，提高了學生的興趣。在當前農村學校體育教學的現狀方面，雖然取得了一些進步，如開課率較足，教師能按照教材教案上課，但仍然存在像教學觀念落后，缺乏相應的教學大綱等問題。

2 當前我國農村體育教學存在的問題

2.1 農村體育教學設備不足，對課程資源開發不夠

由于歷史的原因，我國城鄉“二元結構”的問題一直存在，農村地區經濟社會發展相對滯后，在種情況下，涉及農村學校體育設備問題一直是體育教學存在的問題之一。由于體育教學的大部分課程必須置于相當的器材情況下才能順利完成，器材設備不充足，確實讓有些體育教師“巧婦難為無米之炊”。但是，在器材設備不能短時間改善的情況下，體育教師還應充分發揮主觀能動性，利用農村地區相對較為廣闊的資源，自制簡易教材，滿足體育教學所需。

2.2 在農村體育教學中，仍然存在“放羊”的現象

進入新世紀以來的課程改革，對以往的教學大綱做了很大的變動。其中之一就是放寬了對教學內容的選擇，教師可以根據地區和自身的實際情況，結合學生的身心發展特點，選擇適合學生的教學內容。由于我國幅員遼闊，各地區差異較大，這樣的規定是符合當前我國學校體育發展現狀的，但是有的體育教師卻把“好經念歪”，將這類規定理所當然的當作“放羊”課的基礎，使得很多農村地區的體育教學有名無實。

2.3 農村體育師資力量還有待提高

農村體育師資力量經過幾年的發展有了很大的提高，教師隊伍呈年輕化，這對體育教學的順利開展提供了人員保障。但不可否認的是，農村地區的體育教師仍然缺乏，仍有許多學校，一個教師兼了學校所有的體育課，或者是非本學科的教師兼職體育課，容易讓教師筋疲力盡或門道不通，難免影響體育課的教學，導致體育課質量的下降。

3 結論

當前農村學校體育的教學取得了較大的進步，表現在課程內容的擴展，教學改革的深入等，但是仍然存在設備不足、師資力量有待提高的問題。

【參考文獻】

[1]楊文軒.認真思考 深化研究 努力發展推動新時期我國學校體育大發展[J].體育學刊，2013，20（5）：1-2.

[2]廖金琳.客家體育與構建農村學校體育教學體系的研究[J].西昌學院學報（自然科學版），2009，23（1）：112-114.

[3]顏世剛，沈嘉奇.貧困地區學校體育教學中引入鄉土游戲的探討[J].貴州教育學院學報，2004（4）：95-97.

[4]王濤.對農村體育教學改革的思考[J].岱宗學刊，2000（3）：77-78.

[5]汪曉贊，季瀏，金燕.我國新一輪中小學體育課程改革現狀調查[J].上海體育學院學報，2007（6）：62-67.

[6]李忠梅.農村學校體育教學改革適用“陽光體育運動”需求研究[J].教學與管理，2013（3）：121-122.

[7]孫德朝，陳佳.四川省農村學校體育教學現狀調查[J].首都體育學院學報，2008，20（2）：83-86.

[8]莫少強.廣西農村學校體育教學現狀與發展對策[J].武漢體育學院學報，2005，39（10）：105-107.

[9]張春一，李正花，姜成等.吉林省東南部農村學校體育教學現狀及影響因素研究[J].北京體育大學學報，2007.30（11）：428-432

[責任編輯：張濤]