互聯網背景下的新型職業農民培育

曾祥虎（甘肅省農民教育培訓監督管理中心，甘肅　蘭州　730000）

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互聯網背景下的新型職業農民培育

曾祥虎
（甘肅省農民教育培訓監督管理中心，甘肅蘭州730000）

摘要：我國正處在工業化任務尚未完成，而信息化時代已經到來的階段，培育新型職業農民是發展現代農業、促進農民增收的戰略決策，在互聯網背景下培育新型職業農民更是農民培訓工作的發展趨勢。

關鍵詞：信息化；互聯網；新型職業農民培育

我國正處于傳統農業向現代農業轉化的關鍵時期，培育新型職業農民是發展壯大新型農業生產經營主體的戰略選擇，互聯網技術的革新亦將不能跨越新型職業農民培育的領域。在互聯網背景下培育新型職業農民將是發展現代農業，促進城鄉統籌的必然趨勢。

一、互聯網對新型職業農民培育的深遠影響

互聯網的高速發展標志著信息化時代已經到來，互聯網將影響農民培訓的方方面面。加快實施互聯網助力新型職業農民培育的各項舉措，對現代農業發展有著至關重要的影響。

（一）互聯網拓寬新型職業農民培育的教學途徑

傳統新型職業農民培育在培訓階段一般采用采取現場參與式培育模式。將課堂講授、實踐操作、崗位鍛煉與參觀學習有機結合起來；結合農時季節，模塊式教學，分段式學習；將課堂辦在農村，配備一間教室，一處實訓基地，聯系一處觀摩地點，憑請幾位老師，“面對面、手把手”的將相關知識技能傳授給農民。培訓手段單一、培訓效果層次不一。但是在互聯網廣泛普及的趨勢下，充分利用互聯網、在線教育技術、遠程教育資源及智能終端，構建新型職業農民培訓虛擬網絡教學環境，開設“遠程課堂”、“在線課堂”、“空中課堂”、“互動課堂”，對農民群眾進行政策法規、實用技術、市場信息及衛生保健知識等方面的宣傳和培訓。拓寬了教學途徑，創新了教學方式，提高了培育效果，逐漸改變傳統培育模式的高成本、低效率的弊端，將培訓教師高高在上的“寶塔式”教學轉變為“一對一”對等的“扁平式”教學方式。

（二）互聯網創新新型職業農民培育的學習方法

新型職業農民的高文化、高素質必然伴隨著高頻率、長時間、高熟練度的互聯網運用，傳統的培訓課堂聽課、實踐基地操作、觀摩場所參觀、后續跟蹤服務的學習方式已不能滿足新型職業農民的學習要求。新型職業農民的學習需要的是更自由、更科學、更個性、更實用的學習模式。虛擬網絡教學環境的興起，加之智能終端的普及，農民利用互聯網來接受培育的新模式已經開創。農民可以根據需求學習各方面的技能、知識，甚至是農忙時節也可以利用手機等智能終端邊勞作、邊學習，遇到技術困難可以隨時查閱相關資料文獻，咨詢老師專家，在農閑休息時間可以享受相關應用帶來貼近農民生活的娛樂服務，真正實現農民“點餐式”培訓服務方式。

（三）互聯網改變新型職業農民培育的管理方式

我國新型職業農民培育工程才剛剛起步，培育管理模式還在探索階段。互聯網基礎上的新型職業農民培育，將改變傳統農民教育培訓管理服務模式，基于國家農業科技服務云平臺上的智慧農民云平臺將實現在線教育培訓、移動互聯服務、在線認定管理與跟蹤管理，支撐培育新型職業農民的同時，推進新型職業農民培育教育培訓體系、認定體系和政策支持體系互相銜接，形成完備的管理制度體系。

二、互聯網背景下新型職業農民培育的重大機遇

在信息時代的今天，互聯網深刻的改變著農業的發展方式，電腦、手機、短信、視頻，已是我們工作與生活的組成部分，而這些手段已廣泛應用在農業中，為新型職業農民培育帶來了新的理念和機遇。

（一）互聯網背景下新型職業農民培育優質資源開發的機遇

在互聯網技術革新的大背景下，新型職業農民培育的優質資源開發迎來了新的機遇和挑戰。有關部門和相關行業應借助適合農民特征的低成本智能終端研發和推廣，加強基于互聯網的各類涉農信息資源的深度開發，對農民進行遠程網絡教學、培訓、咨詢，實現現代信息的快速交流；完善農村信息化業務平臺和服務中心，提高綜合網絡信息服務水平，充分利用衛星網絡直播中心、互聯網信息中心，智能手機，向廣大農民傳授新知識、新技術，加強網絡圖書、網絡教材、手機應用、網上視頻點播的開發力度；構建基于互聯網的新型職業農民培訓虛擬網絡教學環境，積極推動智慧農民云平臺建設，研發基于智能終端的在線課堂、互動課堂、認證考試，對象管理、跟蹤服務的新型職業農民培訓教育平臺，實現新型職業農民培育的移動化、智能化。

（二）互聯網背景下新型職業農民培育跟蹤服務方式轉變的機遇

跟蹤服務是新型職業農民提高素質、解決問題、壯大產業、增加收入的一項必要、長期的工作。互聯網將改變傳統的田間回訪、電話回訪、田間技術服務的跟蹤服務方式，取而代之的是自由、便捷、節約、精準到人的遠程跟蹤服務方式。利用移動技術互聯互通，廣大農民和各類現代農業生產經營主體將享受到更為準確、及時、全程顧問式的科技信息服務，包括氣候、土壤、水與物種等環境資源信息，生產資料供求信息，農產品生產、流通、價格信息，科技、教育、政策、法規等信息，提高農業科技的入戶率、到位率；提供專家在線服務，隨時與專家的互聯互通，遇到問題隨時解決，專家可直接通過查看物聯網數據或者視頻、照片的即時傳送，客觀、科學的分析農民遇到的問題，并提供對應的解決辦法；跟蹤服務團隊可通過農民的產業發展信息共享平臺實時掌握新型職業農民的產業發展情況，并根據需求提供相關的農業政策等信息服務，農民之間可通過平臺，即時交流，共享有用的資源信息，共同發展。

（三）互聯網背景下新型職業農民培育師資隊伍建設的機遇

現代農業的發展需要新型職業農民，新型職業農民的培育離不開一支高水平、高素質的農民培訓師資隊，培育質量的高低，培育的成效，從根本上講，取決于師資隊伍的能力。利用互聯網、在線教育技術、遠程教育資源及智能終端的網絡虛擬教學課堂將大大增加師資隊伍的規模，打破各地區獨立、分散、封閉的師資庫建設，實現各地區師資庫資源的融合、共享，農民選擇教師更具有靈活性。同時，培訓教師可以緊緊圍繞農民和農時的需求、現代農業系統的各個環節，因人、因地、因時地進行組織，將各式農民進行合理歸類，區別對待，差異施教，確保各個層面的農民都能接受有針對性的培育，徹底改變新型職業農民培育不同層次、不同專業的農民參加同一班培訓的“一刀切”現狀。

三、培訓機構必須順應互聯網帶來的新型職業農民培育傳統模式的變化

（一）培訓機構應超前謀劃，制定互聯網背景下新型職業農民培育發展規劃

培訓機構應明確互聯網推動新型職業農民培育發展的重要地位，盡快開展針對互聯網推動新型職業農民培育發展的政策研究，搞好互聯網推動新型職業農民培育發展的策略設計，出臺農廣校系統的互聯網推動新型職業農民培育發展的發展規劃，指導互聯網推動新型職業農民培育發展應用示范，加快推進基礎設施建設的步伐，協助有關部門農民教育培訓中有關互聯網推動發展部分的立法，推動農業數據開放、人才培養等，為互聯網推動新型職業農民培育發展創造良好環境。

（二）培訓機構應充分準備，應對互聯網下農民培訓的服務方式的變化

移動互聯網、大數據、云計算、物聯網等新一代信息技術發展迅猛，已經實現了與金融、電商等業務的跨界融合。正在建設中的國家農業科技服務云平臺將通過為專家、農技人員和廣大農民免費發放實名登記的“智農卡”、開通智農通服務，實現移動互聯互通，串起農民培訓的鏈條，將新一代信息技術深度滲透到教育培訓、信息服務、綜合管理等各環節，培訓機構要接受并做好充分準備來應對這種變化從新型職業農民培育的“教”“學”“管”三個基本面、開發新型職業農民培育的新模式，做好農民培育的服務工作。要充分利用大數據、云平臺等先進手段分析農民培訓需求，開展針對性強的培育。

（三）培訓機構應順應形勢，加強農村電子商務方面的培訓

電子商務進入農村已成為當前農村經濟結構改革的有力舉措，無論是傳統的PC端電商還是興起的移動電商，都將為廣大農民帶來新的增收途徑。目前農產品網商多是家庭或個人，很多人缺乏電商方面的基本知識，網店的規模和效益都不是很好，對于如何通過農產品電子商務擴大交易規模，缺乏學習能力和創新能力。農產品電商要進一步發展，培訓機構就要加強農產品電商相關的一系列培訓，除了基本的網絡技術、第三方電子支付等關鍵技術、冷鏈技術、物流相關知識，還要有電子條碼、圖像處理等相關技術。培訓機構在培訓PC端銷售農產品的同時更要注重移動電商方面的培訓，因為移動電子商務將成為電子商務發展新驅動力，而且對于農民來說手機是最方便的智能終端。

參考文獻：

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［4］華小進.淺議新型農民培訓師資隊伍的建設［EB/OL］.興華農業信息網，http：//gcj56661116.cn.gongchang.com.

（編輯：劉國華）

中圖分類號：F323.6

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9019（2016）06-0052-02

收稿日期：2016-03-15

作者簡介：曾祥虎（1987-），男，甘肅民勤人，助理農藝師，主要從事農民教育培訓工作。