漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路

汪文斌

摘要：隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，對人才的要求也越來越高，當(dāng)今社會里，企業(yè)之間的競爭不再是物資基礎(chǔ)的競爭，而是取決于人才的挖掘與培養(yǎng)。因此，學(xué)校把對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)當(dāng)作教學(xué)的方向和目標(biāo)，而漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)不能跟不上社會前進的步伐，需要進行深入的改革與創(chuàng)新。本文從漢語言文學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中應(yīng)注意的問題入手，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思路進行了深入的研究和探索。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)專業(yè)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；基本思路

引言：當(dāng)今社會的競爭已經(jīng)發(fā)展到了應(yīng)用型人才的競爭，我國教育的發(fā)展之路也必須向著應(yīng)用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)的方向發(fā)展，要想實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就必須從課堂教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合實際練習(xí)，才能讓學(xué)生們達(dá)到學(xué)以致用的目的，為我國的社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題分析

1、教學(xué)體系不健全

從當(dāng)前學(xué)生們的綜合性素質(zhì)來看，大多數(shù)學(xué)生漢語言文學(xué)的基本功都比較扎實，但這扎實的知識卻只能讓他們達(dá)到“紙上談兵”的效果，卻不足以把所學(xué)到的知識運用到生活實踐當(dāng)中，明顯的“中氣不足”，究其主要原因就是其教學(xué)體系的不完善性。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，老師們?nèi)耘f太注重漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的理論知識教育，而沒有對學(xué)生們的應(yīng)用性及實踐性能力進行特別的重視和關(guān)注，使學(xué)生們只能掌握很多的書本知識，卻缺乏實際操練，不能適應(yīng)社會的快速發(fā)展。

2、教學(xué)模式不完善

雖然在教育體制改革的推動下，各大院校也對教學(xué)模式進行了改革與創(chuàng)新，增加了許多實踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)，而這些環(huán)節(jié)也確實為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基本，但在具體的教學(xué)實踐中，這些教學(xué)資源卻沒有得到合理的利用，沒有起到真正的作用。讓這些實踐環(huán)節(jié)如同雞肋一樣，形同虛設(shè)，并沒有收到良好的效果。再加上所增設(shè)的部分實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容守舊，根本激發(fā)不起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，發(fā)揮不出這些實踐教學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)生們也得不到應(yīng)用能力的提高。

3、老師的重視度不夠

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛之下，學(xué)校老師對于實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)始終沒有提起高度的重視，而且從老師本身的綜合素質(zhì)來看，他們理論知識量充足，但自身的實踐能力欠缺，需要進行繼續(xù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，有針對性的加強全面素質(zhì)的培養(yǎng)。而且學(xué)校在對于老師的考核方面也氣管激勵制度，大多數(shù)老師只會對理論性的東西下功夫，熱衷于論文的發(fā)表與撰寫，對于實踐環(huán)節(jié)的研究缺乏投入，更不感興趣，這些都直接影響了漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。

二、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本思路研究

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在新的社會發(fā)展形勢下，人才培養(yǎng)目標(biāo)必須要發(fā)生轉(zhuǎn)變，因為當(dāng)前社會各行各業(yè)的交叉性越來越強，只有重新對漢語言文學(xué)專業(yè)人才進行定位，才能成為社會有用之才。尤其是在我國“一帶一路”的倡導(dǎo)下，更應(yīng)該讓我國的漢語言文學(xué)增強對外性，在培養(yǎng)專業(yè)特色人才的同時，加強全球化市場的推進。另外，在科技水平不斷進步的今天，更要把現(xiàn)代化的工具融入到?jīng)]語言文學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生們不但要學(xué)會傳統(tǒng)的文學(xué)，更要學(xué)會運用現(xiàn)代化的工具去進行創(chuàng)新與改革。讓舊時代的“酸秀才”形象徹底得到轉(zhuǎn)變，變成能文能武的應(yīng)用型人才。而這一切的實現(xiàn)必須從改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念入手，把現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)以及各種教學(xué)器具進行合理的滲透，讓漢語言文學(xué)專業(yè)人才更能得到社會各界的認(rèn)可和青睞。

2、教學(xué)體系的不斷完善

雖然在新的教育體制改革下，各個學(xué)校的教學(xué)體系發(fā)生了很大的變化，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然占據(jù)著主要的地位，要想讓漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)得以順利實現(xiàn)，就必須要從學(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，多層次、多角度、多方面的進行研究和分析，建立一套適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)體系，這樣才能調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)環(huán)節(jié)充滿活力，更有利于學(xué)生對漢語言文學(xué)知識更快的接受和理解，并把它運用到社會和生活實踐當(dāng)中，充分發(fā)揮出漢語言文學(xué)的應(yīng)用性。另外，對于學(xué)生的考核與評價體系也需要進行大的變革，不能成績論英雄，增加更多的實踐性考核內(nèi)容，讓學(xué)生們在掌握教材內(nèi)容之外，更多的去進行實踐與運用，可以把學(xué)生們的課堂表現(xiàn)、論文見解、交流與討論等方面的內(nèi)容都作為考核和評分的一部分，這樣才更能引起學(xué)生們對實踐方面的重視，更有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3、增強專業(yè)實習(xí)

只有在工作實踐中才能把書本知識變成現(xiàn)實，所以在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路上，必須要加強學(xué)生們的實習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生們走進企業(yè)單位，去接受各方面的考驗，作為校方可以統(tǒng)一為學(xué)生安排實習(xí)單位，為學(xué)生找到可以發(fā)揮特長的工作崗位，讓他們可以把理論知識轉(zhuǎn)化為工作實踐。另外，還要打破課堂教學(xué)的局限生，可以為漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生組織一些實踐性的活動，比如說可以參加一些文化單位的見習(xí)、開展一系列的辯論賽等等，既能增長學(xué)生們解決實際問題的能力，還可以讓他們的文學(xué)知識得到不斷的鞏固和提升，而且走出枯燥課堂的學(xué)習(xí)，更能調(diào)動起學(xué)生們的主觀能動性，一定會收到意想不到的效果。

4、提高老師的綜合素質(zhì)

在想讓學(xué)生成為社會所需之才，老師首先要提高自身的綜合素質(zhì)，對漢語言文學(xué)專業(yè)進行重新的認(rèn)識，提高科研水平，實現(xiàn)教學(xué)新的突破。只有加強老師們對漢語言文學(xué)教學(xué)的理解，才能利用相關(guān)的知識，才能對學(xué)生進行綜合性的分析和教育，讓漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)更具有創(chuàng)新性。

三、結(jié)束語

總而言之，21世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)新世紀(jì)的需要，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為一種必然趨勢，而各大學(xué)校只有在符合自身教學(xué)特點的基礎(chǔ)上進行教學(xué)方法及模式的轉(zhuǎn)變，把理論與實踐緊密的結(jié)合在一起，才能沖破傳統(tǒng)的牢籠，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才。

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