作文教學，路在何方？

汪洪

一、開門放雀，引導學生觀察生活

為了解決學生生活范圍窄以及觀察不細、積累不夠導致的作文內容空泛等問題，實驗學校和教師克服困難，引導學生走出校園觀察生活，積累素材。

劉隔中學、里潭中學除了平時布置“上學路上”“秋收一景”“趣事”“豐收時節”“魚市”等命題觀察日記外，還以班級為單位組織學生到田野、鄉村、社區開展活動，觀察生活。韓集中學七年級學完《春》《濟南的冬天》等課文后，組織學生觀察家鄉風貌，進行《田野上的春天》《汈汊湖之冬》《打魚人》等習作訓練。馬口中學、分水中學、脈旺中學九年級結合綜合性學習開展“家鄉的橋”“中小學生取名社會調查”“收集集鎮錯別字等活動”。城關中學的一位實驗教師有一次無意中問學生：“你留意過商場里特別的人或事嗎？”學生說沒注意。于是，這位教師精心籌劃后，帶領學生到十字街進行有意注意訓練。返校后，學生先后完成了《街口》《匆匆》《爺孫》《交警素描》等自命題作文。

持續、主題突出的觀察訓練和集中活動開闊了學生的視野，豐富了學生的生活，為他們作文時真情表達、個性表達奠定了基礎。

二、完善序列，讓教學務實高效

為彌補作文訓練體系不完整、隨意性強的問題，個別實驗學校組織教師編寫了校本教材。

韓集中學結合教學實際，組織教師編寫了《深閱讀巧寫作系列》《記敘文寫作指導系列》《微作文系列》《同步銜接系列》《寫作主題系列》等校本教材。《深閱讀巧寫作系列》選取現當代文學史上知名作家（如冰心、老舍、莫言、鐵凝、肖復興、葉圣陶等）的作品，讓學生深入閱讀，挖掘亮點，并活學活用，模擬創作。《記敘文寫作指導系列》選取符合初中生寫作需要的基本技法進行教學，如句子仿寫、修辭運用、段落擬寫、景物描寫、細節描寫、人物刻畫、事情敘述、抒情技巧、人稱角度、改寫擴寫、開頭藝術、結尾藝術等。

城關中學遵循漸進訓練的規律，在七年級安排了《記敘文的特點及寫作要求》《讓描寫生動起來》《讓我們的文采輕舞飛揚》《峰回路轉柳暗花明——打開你的寫作思路》等輔導講座，在八年級安排了《散文的特點及寫作要求》《作文訓練之擬題》《作文的開頭和結尾》《作文選材》《讓作文語言亮起來》《人物描寫的方法及運用》等輔導講座，在九年級安排了《話題作文的審題》《話題作文多角度立意》《話題作文巧開頭》《好作文招式及范文點拔》《如何創新作文》《中考滿分作文例析》等輔導講座。這些訓練由淺入深，循序漸進，螺旋上升，符合學生的認知特點，有效提高了作文訓練的效率和作文教學的質量。

三、搭建平臺，放飛文學夢想

漢川市不少學校組建了文學社團，通過主辦社報、社刊等方式，激發學生的寫作興趣，放飛學生的文學夢想。目前，城關中學的伏龍文學社、實驗中學的香樟樹文學社、福星中學的星光文學社、麻河中學的百草園文學社、韓集中學的鳳凰嶺文學社等具備了一定的影響力。其中，韓集中學鳳凰嶺文學社的影響最為突出。

鳳凰嶺文學社成立于上個世紀九十年代，因學校附近有鳳凰嶺而得名。近二十年來，文學社秉承“激發寫作興趣，展示校園生活，薈萃作文精華，提高文學素養”的思想，通過豐富多彩的社團活動為學生編織瑰麗的文學夢。

1.開設專題講座

專題講座的內容包括文學與生活、文學與審美、文學作品交流、文學創作方法等，目的在于擴展學生的知識面，使其掌握一定的閱讀、鑒賞、寫作方法。為了讓學生與作家近距離接觸，文學社還聘請作家孫道榮等為學生做講座。

2.組織采訪活動

文學社每年通過組織大型社團活動開闊學生視野，增長學生見識，提高社員的文學品位。2012年12月，文學社帶領多名社員前往該鄉橫堤烈士亭，采訪剛剛獲得“2012感動漢川人物”稱號的張全芝老人。采訪中，學生被老人質樸善良的品質、執著奉獻的精神、50年義守烈士亭的平凡舉動所感動。采訪歸來，文學社集體創作了《年逾九旬老人義守烈士亭50載》，并參加了搜狐網與《京華時報》等三十多家主流媒體聯合舉辦的“尋找最美良心”活動。這篇報道成為張全芝婆婆當選 “全國十大良心人物”的火種。后來，社員們進一步挖掘，撰寫出通訊《守護豐碑的豐碑》。該通訊在《孝感日報》頭版刊登，并先后獲得2012年度全國晚報優秀新聞攝影作品一等獎和“趙超構新聞獎”一等獎。

3.組織作文競賽

文學社每學期都要組織開展一次寫作競賽活動。2015年度的作文競賽，全校500多名學生全部上交了作品。經過評審組認真評選，優秀作品達100篇之多。同時，文學社還積極組織社員參加各級各類作文競賽，以提高學生的寫作能力，讓學生品嘗寫作的快樂。在“語文報杯”原創作文大賽、全國中小學生“中國夢”征文、“天地杯”中小學生作文競賽中，社員作品先后獲得2個金獎、4個銀獎和29個銅獎。其中，在共青團中央與語文報社舉辦的“中國夢”征文中，周博同學一舉斬獲國家級特等獎。

4.編印社團刊物

社刊《鳳凰嶺》每學期出刊一期，現已出刊22期。《鳳凰嶺》中刊登的作品主要反映中學生積極健康的青春風貌，內容力求有新意，選材力求多元化，欄目編排力求新穎別致，符合學生的年齡特征。特級教師胡明道閱讀《鳳凰嶺》后感慨地說：“一所農村中學能夠做到這種程度，不簡單！”

開題以來，課題組踏踏實實地做了一些工作，也取得了一些成績，但客觀地講，農村作文教學改革之路仍然很漫長，需要做的事還有很多，比如重視圖書室的建設與利用、加大作文訓練的密度、改變評價的方式方法等。雖然前行的路困難重重，但我們堅信，只要沿著正確的方向持續不斷地走下去，一定能找到最適合的那條路。

（作者單位：漢川市教研室）