賽教融合內涵發展

石希峰　李群

近年來，宜昌市堅持把技能大賽作為推進職業教育改革與轉型發展的重大契機，提高職業教育吸引力的主要舉措和推進內涵發展的主要抓手，主動實踐，狠抓落實，開創了全新的職業教育發展模式。

反對把技能大賽辦成“錦標賽”，著力構建常態化競賽機制。堅持以賽促學、以賽促教、以賽促改，大力推進技能競賽制度化建設，常態化競賽機制已經形成。目前，宜昌市職業教育已建立了一套以學校日常技能教學為基礎、以市級競賽為驅動，以國家、省級大賽為牽引的專業技能教學體系：全市各中職學校實現了校級競賽常態化，做到了“周周有小賽，月月有大賽，年年有一節一賽”；市教育局堅持每年舉行一屆全市中職教育技能競賽，并在此基礎上組隊參加全國、全省技能大賽，實現了“學校全覆蓋、專業全覆蓋、學生全覆蓋、專業教師全覆蓋”，形成了技能競賽由階段性工作向常態性工作的轉變，由部分師生參與向全體師生參與轉變的良好局面。

堅持賽教融合，實現技能競賽、人才培養和教學改革的相互促進。宜昌市堅持以技能大賽為重要平臺和手段，嘗試在旅游服務與管理類、計算機應用類、機械加工類、服裝設計與制作類等專業中用“以賽促建、促教、促學、促練”的理念引領、推動人才培養模式改革。對接宜昌六大千億產業，在大賽期間舉辦旅游服務類、機械制造類、茶葉加工類、土木建筑類等專場校企合作懇談會，在懇談會期間邀請相關行業主管部門、本地企業的負責人觀摩學生技能大賽現場，洽談校企深度合作事宜，深入探討校企協同育人的具體舉措。經過幾年的嘗試與積淀，已基本形成了以提高職業素養和創新實踐能力為核心內容、以校企合作培養為基本途徑、以學生全面發展兼具專業特長為主要目標的具有宜昌特色的人才培養模式，形成人才培養新的增長極。

提高教師個體的綜合素質和教師隊伍的整體素質，提升職業教育專業建設水平。職業教育專業建設的核心在于師資隊伍和實訓設備兩個基礎能力的支撐。當前，隨著國家對職業教育的進一步重視，投入越來越多，職業教育基礎設施建設步伐明顯加快，硬件建設問題已基本解決。師資隊伍建設尤其是專業教師的專業執教能力薄弱、實踐能力不足成為當前影響職業教育專業發展的最大障礙。宜昌市堅持“以賽代訓，賽訓結合”，著力構建教研、培訓、競賽三位一體的中職師資培訓模式，引領教師專業發展。尤其是在“雙師型”教師的認定與培養、市級骨干教師的培養培訓等方面開展了大量有益探索，對加強專業建設、提高教師業務水平，推進教學改革創新、提高教學質量產生了積極推動作用。筆者認為，當前不僅要加快建立市級“雙師型”教師培養培訓體系，更為重要的是職業學校應加快建立符合學校特點的校級教師激勵機制和專業榮譽制度，開展教師校本研修培訓工作，切實提高教師隊伍的整體素質。

堅持錯位發展、突出重點，做精做強做優做特，提升學校核心競爭力和區域職教發展整體水平。筆者認為，職業學校在專業開設方面不能急功近利，要堅決摒棄大而全的思想，要做到“人無我有、人有我優、人優我特”，要集中力量重點辦好2-4個專業并注重不斷豐富專業內涵，其中多數學校應以辦好2-3個專業為宜，國家示范校可辦4個專業，努力培養接地氣的應用型人才。要秉持服務發展、促進就業的指導思想，堅持市級統籌規劃管理、適應市場需求、產教融合發展的原則，立足現有專業，理清思路、攻堅克難，下大力氣做好專業建設的提檔升級工作。結合宜昌實際，市直學校應重點發展機械數控類、汽車制造與檢修類、烹飪與旅游類、土木水電類、藝術類等專業，縣（市）學校應重點發展涉農類、旅游服務類、財會類、民族與民間傳統工藝類、計算機應用類（電子商務、數字媒體技術應用、計算機平面設計、計算機動漫與游戲制作、計算機網絡技術、網站建設與管理、客戶信息服務等）、學前教育（長陽職教中心、秭歸職教中心）、護理和服裝（當陽職教中心）、化工類（興山職教中心）等專業。

（作者單位：石希峰，宜昌市教育局；李群，三峽職業技術學院）

（責任編輯 楊萬軍）