研究伙伴伙伴研究

■武漢市硚口區崇仁路小學 汪　亭

研究伙伴伙伴研究

■武漢市硚口區崇仁路小學 汪亭

在我16年的語文教師與16年的班主任的成長生涯中，一路的懵懂與渴望，蟄伏與破繭，成就了科研與我如同水與魚的無盡情結。

一、研究伙伴，讓我成為“我”

師范畢業，我走進崇仁路小學，走進“科研興校”的那條小巷……在我們崇仁路小學，流傳著這樣兩句話：“讀書是最好的美容。”“不做教科研，枉為崇仁人。”因此，我做的第一件事情，申請加入學校科研語文課題組。第二件事，讀書。

讀書，是教師成長的重要途徑，我也不例外。借此舞臺，展示我的兩件“寶貝”。第一件“寶貝”——少兒圖書館借閱證。從1995年讀師范大專到現在，十多年了，我堅持每月去一次少兒圖書館三樓的教師館，每次借閱3本書，語文教學、兒童文學、班級建設……書本中的名師，成為了我朝夕相處的研究伙伴。

除了閱讀紙質書籍，我還通過網絡學習。用文獻資料研究法將下載的語文資源按“識字寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習”分類編輯，整理近二十萬字的資料，為語文專業成長奠定基石。

一時間，我成了一個“影子”：名師在哪，跟到哪；專家在哪，聽到哪。靜心讀書、摘抄整理、寫反思隨感，成了我每天的必修課。

俗話說：“方向對了，一切的努力才有意義。”讀書，讓我吸收了不少前沿信息，開拓了教育視野；而課題研究，讓我在崇仁沃土中快速成長。“十五”期間，我參加的教育科研《基于現代學習方式的小學“教育模式”的選擇與創造研究》被評為武漢市重大教育科學技術成果；“十一五”“期間，自編《班級習慣養成教育細節手冊》，形成了《好習慣促成長班級管理模式》，收錄在由湖北教育出版社出版的《特色班級建設》一書中。

我的第二個寶貝——班級學生日志。這是我已畢業的六（4）班學生，在兩年時間里寫下的近70本、60余萬字的小組日志，記錄班級伙伴成長故事。我帶的這個六（4）班，學生超強的學習力、表現力、融合力折服了同行。是這個班，讓很多的人認識了我，而我的個人專著《汪亭的班汪亭的課》一版再版，又讓更多的人知道了我及我的“伙伴課堂”。是我的學生，成就了今天的我，我要謝謝孩子們。

“伙伴課堂”的研究，歷經了五年，“為學而教，不教之學”是我追尋的理想。我自編“語文自學六字訣”——標、讀、思、找、寫、查；自創教師隱身術——讓出舞臺，讓學生及其伙伴團隊成為了課堂與班級的中心；學生“眾包眾籌法”——自領任務，分工合作。兵帶兵、兵學兵，兵教兵，學習習慣和能力就在那朝氣蓬勃的日子里迎來了“秋收滿畈魚米香”的盛景。在湖北省健康課堂現場會和武漢市高效課堂觀摩會上，我把這些科研成果拿出來進行分享。《光明日報》《中國教育報》《長江日報》等媒體都進行了專題報道。

堅守科研，是崇仁的沃土再造了一個“我”。科研的經歷，是心靈的蕩滌；科研的幸福，不僅是站在巨人的肩膀，更是支撐了自我的脊梁。

二、伙伴研究，讓我們成為“我們”

“沒有完美的個人，只有完美的團隊。”我所有的研究，都是與伙伴攜手同行。崇仁路小學有著深厚的伙伴文化基礎，有著“我們”別樣的快樂。

榮幸能與專家為伴，在理論滋養下健康成長。十六年來，在陳佑清、孫建成等專家的指導下，參加課題研究。每周五的科研日，我們享受著博士生的待遇，與專家們一起工作。既有深入課堂、班級的田野研究，也有理性深奧的理論剖析。我印象最深的是專家們把我上的課例一分一秒的解讀，讓我既如坐針氈，又不得不服。這種經歷回憶起來別有一番滋味。

榮幸能與同事為伴，在實踐中實現自我超越。每個學期都有課題組的主題研究，還有16個像以我的姓名命名的“一汪清泉”青年教師研修團，我是其中導師之一。與青年教師一起做課例研究，我覺得自己的成長比他們還大，畢竟教是最好的學。還有記憶猶新的科研成果博覽會，每個教研組都要發布成果，大家八仙過海，各顯神通，精彩紛呈。

慶幸能與學生和家長為伴，在真誠中相互砥礪。學生是學習的主體，老師永遠無法替代他們，我努力走進每一個學生的內心世界，站在家長角度看待自己的工作，在真誠的交流互動中及時發現自己的不足，向孩子們學習，向家長們請教，不斷改進自己的工作。想起我校伙伴常說的話“師生關系、生生關系是教學第一生產力”。

“我們”，就是在伙伴研究中相互賞識、相互幫助，從而成就彼此的一群人。崇仁路小學也因為如此，才是我們的崇仁。

新學年，我接了新班，開始新的征程，新的課題與愿景也揚帆啟航。最后，我想跟大家分享一句話：夢用腦想，更用腳走，唯有腳踏實地的行動，才能夢想成真！

責任編輯向保秀