構建小學語文高效課堂的策略

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構建小學語文高效課堂的策略

1　小學語文高效課堂構建中的主要影響因素

1.1師生關系不和諧。以往的語文教學中，教師與學生的關系存在許多問題，從而在一定程度上影響了語文課堂的教學質量。有些教師因為學生的成績問題而實行差別對待，在課堂中經常提問成績優秀的學生，而對于成績不理想的學生則采取放任自由的態度，這嚴重違背了教育法中的“公平公正”以及“尊重學生”的原則。還有些教師在教學工作中會經常帶入自己的情緒，當心情好的時候，即使學生調皮搗蛋也會選擇“睜一只眼閉一只眼”，然而當心情糟糕的時候，學生一旦沒有回答上提出的問題，就會嚴厲的批評學生。

1.2教學方法單一。過去教師采用的教學方法比較單一，根本沒有結合學生的實際情況，比如興趣、理解能力等，自然不會有很高的教學質量。同時，這種“填鴨式教育”本身就有著很大的弊端，長時間使用這種教學方法不僅會限制學生的思維發展，而且還會讓學生對學習喪失興趣。

1.3對課文閱讀不重視。語文學科同日常生活有著緊密的聯系，通過讓學生閱讀課文，不僅可以鍛煉學生的閱讀能力，還會提高學生的語感，有助于語文學習。就目前的小學語文教學而言，教師對課文閱讀的重視程度不是很高，以致于語文課堂上的通篇瀏覽課文以及朗讀課文成為了一種形式，導致學生的語文閱讀常常沒有收獲。

2　構建小學語文高效課堂的具體策略

2.1建立和諧的師生關系。要建立和諧的師生關系，首先要多用有關提問的話語，比如“學習了這篇課文，你學到了什么東西”，讓學生在回答問題的同時，清楚的知道自己掌握了多少知識；其次要多用鼓勵性的話語，比如“你真聰明”、“太了不起了”等類似的話語，學生聽了以后，會產生極大的滿足感，進而對語文學習也會更加認真；最后要多用一些有關堅持的話語，比如“老師相信你一定可以做到的”，讓學生重獲自信，對學生的終身發展會有一定的幫助。

2.2運用多種教學方法。學習方法的選擇對于提高語文課堂教學質量很關鍵。教師在語文教學中要運用多種教學方法，第一步是要關注課堂導入環節，結合語文內容來選擇合理的導入方法。比如在講解《信任》這篇課文時，可以選擇故事導入法，通過給學生講一個關于信任的故事，來吸引學生的注意力，從而會提高學生的學習興趣；第二步是要關注語文課堂上學生的動向，開展自主合作學習或者探究學習，有助于學生養成良好的學習習慣，從而提升學習效率，比如在講解《好奇的孩子》這篇課文時，可以開展探究學習，讓學生對“愛迪生為什么會有很多問題”進行探討，最初可以讓學生與同桌進行討論，一旦問題得不到解決，就通過合作小組來解決，如果合作小組仍解決不了，就向教師尋求幫助。這個過程中，語文知識是經過學生仔細推敲得出的，因而會讓學生的記憶變得更加容易。

2.3要對課文閱讀提高重視。教師必須要對課文的閱讀提高重視，要認識到課文閱讀不僅僅是閱讀，更是學生獲取信息的一種方式，首先要帶著學生去讀課文，在領讀過程中要做到聲情并茂，這樣才能讓學生跟著教師的腳步走入語文課堂中；其次要做好課文導讀工作。比如在學習《爬山虎的腳》這篇課文時，教師可以對課文第一段進行導讀，讓學生置身于課文所描繪的情景之中，然后要求學生自己帶著感情去朗讀。最后要進行拓展閱讀，可以向學生推薦一些讀物，比如《安徒生童話》、《格林童話》，大多數學生都喜歡童話，在讀童話的過程中，不僅會提高學生的閱讀能力，而且還會讓學生明白一些人生道理。

2.4運用多媒體技術進行教學。多媒體技術以及計算機技術的飛速發展，為教師的教學工作提供了很大便利，比如教師可以將教學內容設計PPT，避免了在黑板上寫板書而浪費時間的情況。因此，教師要在語文教學中運用多媒體技術，首先要發揮多媒體技術的直觀性，講解課文時要選擇相關的圖案、音樂，來吸引學生的學習興趣；其次運用多媒體技術，可以將抽象的東西具體化，來幫助學生的理解；最后可以找出與課文有關的習題，來檢驗學生的學習情況，提升學生的學習效率。

綜上所述，語文課堂教學的參與者是教師和學生，要想提高語文課堂的效率，首先要處理好兩者的關系，建立和諧的師生關系；其次要根據具體的內容來選擇教學方法；再次要對課文閱讀提高重視，讓學生的閱讀變得更加高效；最后要發揮多媒體技術的優勢，設計出更加精美的語文課件，與時俱進，不斷創新，從而不斷提高我國小學語文教學質量。

067500河北省平泉縣榆樹林子中心小學劉劍銘