新課改下語文高效課堂的構建策略

?

新課改下語文高效課堂的構建策略

摘要：隨著時代的發展，人們對學校教育教學的質量提出了新的要求，傳統的教學模式已經不能適應社會發展。本文針對新課改下語文高效課堂的構建策略做了探討。

關鍵字：新課改；語文高效課堂；構建策略

1　引言

眾所周知，到目前為止，我國始終采用的是應試教育制度，這種教育制度給教師以及學生都帶來了較大的壓力。許多教師在教學過程中走馬觀花，僅僅是完成自己的教學任務，尤其語文教學更是如此，許多教師認為語文無關緊要，在課堂上便忽略了教學效率的提高。為了改變這一現狀，語文教師必須盡快提高對語文教學的重視程度，不斷地改革并且創新自己的教學方法和手段，幫助學生更好的學習語文，提高學生學習語文的興趣，進而提高我國語文教學質量水平。

2　新課改下構建語文高效課堂的有效策略

2.1善于創設課文情境，營造良好的學習氛圍。對于小學生來說，語文課本教學內容比較枯燥無味，要讓他們主動的去學習，就必須要有老師對學生的非常好的帶動，這就需要教師在課堂上創設良好的語文學習情境，讓學生能夠主動參與到課堂中來。此外，當學生閱讀的課文多了以后，他們就會對事物有更加豐富的認知，就會主動去探索知識給他們帶來的無窮樂趣。

例如在講授《月光曲》的時候，教師可以先讓一位學生朗誦課文，在學生朗讀的同時，可以利用多媒體播放相關的音樂和視頻，給學生創造這樣一個情景，讓學生更好的理解課文內容。在學生朗誦完之后，給學生留幾分鐘的時間讓他們自己進行思考，或者也可以讓幾個學生之間進行交流和探討，鼓勵學生積極的表達自己的想法與觀點。由于《月光曲》在知識、思想情感、意境等方面有一定的深度，學生理解起來有一定困難。教學時，教師一定要給學生留出充足的時間去讀、去討論，營造良好的氛圍讓學生去說、去想象，讓學生在自讀自悟中理解課文，感受《月光曲》的美好。

2.2教師應積極與學生進行互動。在學生的學習過程中，教師扮演著極其重要的指導者的角色，為了幫助學生更好的認識并理解課文內容，在課堂上，教師應積極與學生進行互動。

在講解《雷雨》的時候，教師可以自己朗誦一部分課文內容，然后要求學生表達自己對這一部分內容的理解和認識。例如，教師向學生提問：“你們覺得我在朗誦的時候有什么問題？”學生回答：“我認為，閱讀時要體現出雷雨前、雷雨中、雷雨后三個不同時間段的語氣變化，這樣就可以給大家帶來的不同感受。”

這時候教師可以要求學生自己來朗誦這一部分，在學生朗誦的時候，教師要求其他學生認真聽，并且提出自己的觀點。例如，教師可以要求其他學生說出這位同學朗誦的優缺點，并且說出理由。

2.3激發學生學習語文的興趣與熱情。當前社會，網絡之風盛行，不管是成人還是孩子，他們受網絡的影響特別大，在這樣的形勢下，學生的學習時間就會被游戲時間所擠占，那么如何才能扭轉這個局面呢？我們大家都聽說過一句話：興趣是每個人參與學習的最好老師。不管是什么人，他們要想學好一件事情就必須首先對所要做的事情產生一定的興趣，只有這樣才能把事情做好。所以，為了更好的激發學生學習語文的興趣，教師應該根據學生的個性特征和年齡特征來給他們布置不同的語文任務，靈活的采取合適的教學方法，從不同的方面去激發學生主動參與語文學習的積極性，讓他們能夠養成主動學習的好習慣，這樣他們的學習效率就會提高。

例如，在講解《桂林山水》的時候，可以將全班學生分成幾個小組，課前指定其中一個小組利用多媒體制作課件，課上要求這個小組講解已經準備好的課件，然后，教師和其他小組對他們的講解做出一定的分析和評價，也可進行補充。

3　小結

總而言之，為了更好的提高學生學習語文的興趣，提高新課改下語文教學的效率，語文教師必須要盡快改變自己的教學理念，不斷改革并且豐富教學手段。同時，在進行語文教學時，教師還要根據學生實際的學習情況以及學習興趣制定一個科學合理的教學方案。另外，教師也應該積極到其他優秀的學校進行考察，不斷學習引進他們先進的教學方法，并且盡快應用到實際教學過程中。

參考文獻

［1］杜志霞.新課改下小學語文高效課堂的構建策略［J］.群文天地，2013（1）：272.

0657500河北省平泉縣黃土梁子學區中心校張丙才