數學教學隨想

數學教學隨想

1 注重課前預習學會記課堂筆記

教學工作中我一直在思考，為什么課堂上有些同學從來沒有記筆記的習慣，卻能與老師積極的互動，在老師提出問題時積極的考慮，并能夠第一時間做出精確甚至富有創意的回答。而那些看起來很聽話的學生，一開始上課手中就拿著筆在不停的記錄老師的板書與課本的重點內容，但是在互動中卻發現他們不能很好的跟上老師的思路，對于老師即將開始的下一個部分時，提出的問題更是思考的特別不全面。通過與這兩類同學的座談、聊天后我才了解到，原來那些在課堂上表現積極，思考問題活躍的同學在上課之前的前一天晚上就已經很好地預習了課本，了解了這節課的知識框架，在上課時不需要記筆記的情況下還能夠跟著老師的思路走，有些時候還能夠就老師的教學思路提出自己獨到的見解，一切都是源于對課程的了解，也就是我們常常提到的預習的重要性。而通過對那些記筆記的同學的了解，原來他們在課前沒有很好的預習課程內容，大部分同學只是略微地瀏覽一下大概的學習內容，沒有深層次的思考，導致在上課時跟不上老師的節奏，而且由于他們并沒有掌握如何快速記筆記的方式方法，記筆記需要大量的時間和精力，往往就造成跟老師的教學脫節，長此以往既放不下筆記害怕遺漏內容，又無法在課堂上真正一次性掌握知識，只能在后續的復習過程中慢慢補回來自己之前的損失，可謂得不償失。所以，要求學生重視課前預習，并養成做筆記的習慣。

2 重視互動環節杜絕填鴨式教學

隨著新課改優化的不斷深入，大部分老師都開始學習如何與現代化教學進行對接，但一部分老同志認為只要課堂上把知識講通講透，課后通過課后作業鞏固就可以把數學教好了，這是斷不可取的。前段時間學校組織開展了數學教員組的動員會，要求數學老師們要“重視互動環節，杜絕填鴨式教學”。會議的進行中不但提出了目前在教學中有些老師存在的問題，比如在教學中一味的站在講臺上進行表述，很少走到學生中去，除了讓學生上黑板做題之前沒有其他的互動環節，造成課堂枯燥乏味，無法真正調動起學生的學習興趣，也無法集中精力的進行40分鐘的學習。會議中還對一些老師進行了表揚，可以發現這些大部分都是年輕的教師，他們的思維更為活躍，課堂的氛圍非常好。學生跟老師做朋友，有什么問題大家就討論解決，老師有什么做的不好的地方學生們也會積極指出，這樣的教育教學方式才是現在的主流方式。不但可以跟學生們打成一片，更容易掌控課堂的節奏，還能走進學生的內心，及時對學生的心理方面的問題進行指導和開解，最后結果就是數學成績的全面提升。

3 善于運用現代教學手段優化教學模式

在新課標與新課改的大環境下，多媒體的使用在課堂中變得越來越重要，但是很多教師還停留在會用，但是不熟練的階段。實際上多媒體的教學不但提高了課堂的信息容量，還能夠更加直觀的展現老師的教學信息，讓學生能夠跳過思維的障礙直接接觸到老師的思路，更容易提高課堂的流暢性。如何運用好多媒體教學系統是一門學問，課件的編輯，課堂過程的設計，與學生互動環節的設計等等內容都是必不可少的，為了掌握這些內容學校必須經常開展培訓活動，這樣才能提高老師的運用技能能力，從而最終提高學生的數學成績。

4 重視反思教學不斷提高學生的數學成績

日常教學中，老師要學會反思“怎么教”，學生學會反思“如何學”。反思教學課開始之前，把全班學生分為若干個討論組，每個討論組分配了一個模塊進行討論，每一個課程模塊的討論小組都要根據平時的實際學習情況至少給老師提出3個教學建議，然后給學生自己提出不低于3個學習方法的建議，討論時間為15分鐘。一聲令下學生們就熱火朝天的討論了起來，在他們討論的過程中我給班級里數學學習成績最好的一名同學偷偷布置了一個任務，就是讓他在認真聽取別人意見的同時要組織一下語言，在大家發言完畢之后由他們進行補充和更正。15分鐘的討論之后大家暢所欲言，有的同學說平時的作業太多，做不完，影響了預習和復習，有的同學說平時太注重課堂上的學習輕視了課后的學習，還有的同學說以前學的東西當時覺得很明確很清晰，后來再用到發現都不怎么會了等等。討論進行了35分鐘后我打斷了大家的發言，就我個人的教學觀點和自己在教學中存在的問題跟大家進行了表述，并且就大家對我提出來的問題和建議表示有則改進，無則加勉。并且同意就數學作業的數量問題也與大家協商進行。在最后的5分鐘由之前安排好的尖子生闡述一下自己的學習歷程和學習方法，還有給同學們提出了一些建議。

061100 河北省黃驊市齊家務鄉李村中學

李德清