新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)如何跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大潮流

張保軍（甘肅省農(nóng)民教育培訓(xùn)監(jiān)督管理中心，甘肅　蘭州　730070）

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新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)如何跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大潮流

張保軍
（甘肅省農(nóng)民教育培訓(xùn)監(jiān)督管理中心，甘肅蘭州730070）

摘要：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型職業(yè)農(nóng)民培育有著良好的教學(xué)互動性、傳播廣泛性，低成本、廣覆蓋，適用于我國農(nóng)民數(shù)量多、分布廣、基礎(chǔ)條件差異大、學(xué)習(xí)需求千差萬別的現(xiàn)狀，在各種培訓(xùn)形式中有著無法比擬的優(yōu)勢。而農(nóng)民作為學(xué)習(xí)主體，能否接受互聯(lián)網(wǎng)的洗禮，成為真正意義上的新型職業(yè)農(nóng)民，是“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”發(fā)展的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；新型職業(yè)農(nóng)民；觀念理念；方式方法

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，農(nóng)業(yè)將被互聯(lián)網(wǎng)改造，“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”必將開啟我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)千年未有之大變革。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2014年年底，我國農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到了1.78億，全國100%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和87.9%的行政村通了寬帶。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展正在不斷地改變和影響著中國的農(nóng)民、農(nóng)村和農(nóng)業(yè)。但我國農(nóng)村地域廣袤，農(nóng)業(yè)行業(yè)門類眾多，生產(chǎn)經(jīng)營千差萬別，農(nóng)民素質(zhì)相對較低。農(nóng)民作為“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”這場變革的主體，能否接受互聯(lián)網(wǎng)的洗禮，是“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”發(fā)展的關(guān)鍵。因此，新型職業(yè)農(nóng)民培育工作要緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”的大潮流，轉(zhuǎn)變觀念理念，創(chuàng)新教育培訓(xùn)，提升培育能力，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+新型職業(yè)農(nóng)民”的跨越式發(fā)展。

一、樹立與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代相適應(yīng)的觀念理念

隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化和學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建加速。農(nóng)民獲得信息和學(xué)習(xí)新知識新技術(shù)的積極性、自覺性比任何時期都強(qiáng)烈，要求也更新更高。要適應(yīng)農(nóng)民教育培訓(xùn)的新變化，必須樹立新的觀念與理念。

（一）樹立終身教育培訓(xùn)的觀念理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”為大規(guī)模、廣覆蓋、多形式、低成本的開展農(nóng)民教育培訓(xùn)提供了平臺，將成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，建立農(nóng)民終身教育培訓(xùn)制度的基石。新型職業(yè)農(nóng)民培育要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的變革，摒棄做工作、完任務(wù)的觀念，樹立農(nóng)民終身教育培訓(xùn)的理念。就是要逐步建立適合我國農(nóng)民終身教育培訓(xùn)的教育培訓(xùn)手段和服務(wù)方式，課程體系和培訓(xùn)模式，能滿足每個農(nóng)民為適應(yīng)社會發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個體目標(biāo)的各種學(xué)習(xí)需要，能做到貫穿一身的持續(xù)地學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)民可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，可以隨時隨地的接受任何形式的教育培訓(xùn)。使得教育培訓(xùn)成為農(nóng)民進(jìn)步的階梯，自我發(fā)展的助手。

（二）樹立個性化自主學(xué)習(xí)的觀念理念

互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，使得廣大農(nóng)民開闊了視野，看到了精彩的世界，也使得農(nóng)民獲得信息、學(xué)習(xí)知識的要求比任何時代都強(qiáng)烈。要把農(nóng)民這樣的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)的保持，開展個性化自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵因素之一。新型職業(yè)農(nóng)民培育要轉(zhuǎn)變以老師為中心，老師教什么、學(xué)員學(xué)什么的觀念，實(shí)現(xiàn)以學(xué)員為中心，學(xué)員學(xué)什么、老師教什么的變革。使他們能從生產(chǎn)生活、文化現(xiàn)狀和發(fā)展需求出發(fā)，自主確定發(fā)展方向和個人發(fā)展目標(biāo)。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提供的海量信息和學(xué)習(xí)資源，自主選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。廣泛與同行進(jìn)行互動，與多位老師進(jìn)行交流，在獲得愉快情緒體驗(yàn)的同時獲得產(chǎn)業(yè)發(fā)展地幫助。最終實(shí)現(xiàn)培育新型職業(yè)農(nóng)民、培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)合格建設(shè)者的培育目標(biāo)。

（三）樹立培育人才發(fā)展產(chǎn)業(yè)的觀念理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”開放教育培訓(xùn)資源，個性化自主學(xué)習(xí)極大地方便了農(nóng)民學(xué)習(xí)。如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，培育德才兼?zhèn)涞男滦吐殬I(yè)農(nóng)民，關(guān)鍵是要有在培育人才中發(fā)展產(chǎn)業(yè)，在發(fā)展產(chǎn)業(yè)中培育人才的人才觀。要改變以往單純地為了培養(yǎng)人才而培養(yǎng)人才，或者重視發(fā)展產(chǎn)業(yè)輕視人才培養(yǎng)的觀念理念。堅持按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展，開發(fā)教育培訓(xùn)資源，設(shè)計教育培訓(xùn)計劃，重視應(yīng)知知識和應(yīng)會技能的教育培訓(xùn)，提升農(nóng)民的發(fā)展能力，建設(shè)農(nóng)村美麗家園。同樣重視遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、互助合作、尊老愛幼等人文精神的培養(yǎng)，把愛國愛集體、語言行為文明、追求積極向上、樂于奉獻(xiàn)的精神文明追求融入教育培訓(xùn)的全過程，建設(shè)農(nóng)民美的心靈家園。

（四）樹立大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的觀念理念

農(nóng)民是農(nóng)業(yè)的創(chuàng)造者，也正是農(nóng)民的創(chuàng)造才帶來了農(nóng)業(yè)農(nóng)村的一次又一次的大發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”讓廣大農(nóng)民朋友輕松快捷地了解到外面的世界正在發(fā)生什么，社會大眾需要什么，從而激發(fā)他們的奇思妙想和創(chuàng)新創(chuàng)意，創(chuàng)造出比任何時代都多都新的產(chǎn)品和服務(wù)。新型職業(yè)農(nóng)民培育要牢固樹立“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的觀念理念。不僅要有把先進(jìn)的技術(shù)技能、經(jīng)營方式、生產(chǎn)理念傳授給農(nóng)民，又要有引導(dǎo)鼓勵農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，支持服務(wù)農(nóng)民把生產(chǎn)實(shí)踐中的創(chuàng)新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為農(nóng)民創(chuàng)造。使得新型職業(yè)農(nóng)民培育工作成為“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的“催化劑”。

二、應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)創(chuàng)新和提升培育能力

“互聯(lián)網(wǎng)+新型職業(yè)農(nóng)民”有著低成本、廣覆蓋和教學(xué)互動性的優(yōu)勢，適用于我國數(shù)量多、分布廣、基礎(chǔ)條件差異大、學(xué)習(xí)需求千差萬別的農(nóng)民教育培訓(xùn)現(xiàn)狀，在各種培訓(xùn)形式中占有無法比擬的優(yōu)勢。“互聯(lián)網(wǎng)+”也為創(chuàng)新和提升新型職業(yè)農(nóng)民培育能力提供了千載難逢的機(jī)遇。

（一）進(jìn)一步深化對新型職業(yè)農(nóng)民培育的認(rèn)識

農(nóng)民教育培訓(xùn)工作是我們熟悉的工作，但我們并不一定完全認(rèn)識。“互聯(lián)網(wǎng)+”為我們深化認(rèn)識提供了強(qiáng)有力的手段，通過大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)，綜合分析新型職業(yè)農(nóng)民培育中涉及的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時間、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、績效評價等海量數(shù)據(jù)。揭示新型職業(yè)農(nóng)民培育的特點(diǎn)、趨向和規(guī)律，深化對新型職業(yè)農(nóng)民培育的認(rèn)識。在深化認(rèn)識中不斷優(yōu)化培育的制度設(shè)計、方案制定和績效評價，挖掘培育潛力，拓展培育新型職業(yè)農(nóng)民的新思路新方法。用“互聯(lián)網(wǎng)+新型職業(yè)農(nóng)民”創(chuàng)新和提升農(nóng)民教育培訓(xùn)的能力。

（二）打造農(nóng)民用得上用得起公共服務(wù)平臺

當(dāng)前農(nóng)業(yè)部正在打造“智慧農(nóng)民云服務(wù)”平臺。各地也積極響應(yīng)建立服務(wù)農(nóng)民的公共平臺。未來“智慧農(nóng)民云服務(wù)”平臺將實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)資源的有效匯聚，使不同地區(qū)能夠匹配與本地區(qū)相關(guān)農(nóng)業(yè)資源的最新情況，以及相匹配的新品種、新技術(shù)和農(nóng)產(chǎn)品市場信息，并能大信息量、快速度更新傳遞。打破以往農(nóng)民獲取知識、學(xué)習(xí)技術(shù)、了解信息的時空限制。使得眾多農(nóng)民通過手機(jī)、電視等媒體就可以隨意做到想看就看、想聽就聽、想學(xué)就學(xué)。隨著“智慧農(nóng)民云服務(wù)”平臺的使用，新型職業(yè)農(nóng)民培育工作將能夠以前所未有的速度和廣度來開展多形式的教育培訓(xùn)和豐富我們的知識。作為新型職業(yè)農(nóng)民培育工作者，最要緊的是熟練應(yīng)用這些資源，深入到農(nóng)村農(nóng)民生活生產(chǎn)中，多層次多形式開展教育培訓(xùn)，在教育培訓(xùn)的實(shí)踐活動中匯聚信息，不斷豐富教育培訓(xùn)資源和提升服務(wù)農(nóng)民的能力。

（三）開發(fā)開放教育培訓(xùn)資源

開發(fā)開放教育培訓(xùn)資源使高質(zhì)量、開發(fā)授權(quán)和在線教育的材料，能被任何地方使用者分享、利用和再利用。教師可以在線上課，學(xué)習(xí)者無論在任何地方都可以學(xué)習(xí)。教育培訓(xùn)資源幾乎沒有成本地被傳播到世界各地，學(xué)習(xí)者可以公平的獲得高質(zhì)量的教育培訓(xùn)。開發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民培育的開放教育培訓(xùn)資源是實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+新型職業(yè)農(nóng)民”重要途徑。現(xiàn)階段，首先要匯聚全國各地、各科各類豐富的數(shù)字資源，建設(shè)新型職業(yè)農(nóng)民培育開放資源公共平臺。內(nèi)容能夠涵蓋課程、課程模塊、課程大綱、講座、課后作業(yè)、小測驗(yàn)、課堂活動、教學(xué)材料、游戲等方面。可以擴(kuò)充和補(bǔ)充知識，進(jìn)行重新設(shè)計、修改和調(diào)整，能夠滿足全國各地多樣需求。其次要加大新型職業(yè)農(nóng)民培育師資的培訓(xùn)，支持鼓勵教師使用開放教育培訓(xùn)資源，有針對性的利用和再開發(fā)，并能夠與其他教師分享他們的創(chuàng)新。再次優(yōu)化新型職業(yè)農(nóng)民培育環(huán)境，設(shè)立農(nóng)民免費(fèi)使用開放教育培訓(xùn)資源的簡便途徑，使開放教育培訓(xùn)資源被越來越多的農(nóng)民認(rèn)識和使用。

（四）創(chuàng)新教育培訓(xùn)的方式方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”給新型職業(yè)農(nóng)民培育帶來了新的機(jī)遇，為創(chuàng)新教育培訓(xùn)的方式方法帶來了無限的空間。

1.開展在線學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)是通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)無線網(wǎng)和多媒體技術(shù)等構(gòu)成的數(shù)字環(huán)境的學(xué)習(xí)。有著實(shí)現(xiàn)一對一的教與學(xué)、充分尊重學(xué)習(xí)者自主性，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性、打破時空地域限制等特點(diǎn)。新型職業(yè)農(nóng)民培育工作要利用中國農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)等條件，開發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民培育在線學(xué)習(xí)平臺，以種植技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)、經(jīng)營管理、農(nóng)產(chǎn)品儲藏加工、技能培訓(xùn)、農(nóng)機(jī)操作維修等為重點(diǎn)內(nèi)容，開發(fā)面向新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)民培訓(xùn)師資的在線教育課程、課程模塊等教育培訓(xùn)資源，在線開展教學(xué)、講座、案例分析、趣味競賽、小測驗(yàn)、課堂活動、學(xué)習(xí)游戲等教育培訓(xùn)活動。實(shí)現(xiàn)農(nóng)民的自主學(xué)習(xí)和終身教育培訓(xùn)。

2.開展移動教育培訓(xùn)。開展移動教育培訓(xùn)是利用移動的學(xué)習(xí)場所或者移動的學(xué)習(xí)工具（手機(jī)）實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)或者互動的學(xué)習(xí)方式。目前智能手機(jī)在廣大農(nóng)村迅速普及，新型職業(yè)農(nóng)民培育工作要充分利用智能手機(jī)或者操作簡單、方便的移動數(shù)字終端設(shè)備，通過文字、語言、視頻、資料查閱和現(xiàn)場互動等方式，隨時隨地開展方便農(nóng)民的教育培訓(xùn)活動。開展移動信息查詢服務(wù)，幫助和指導(dǎo)農(nóng)民及時解決田間地頭遇到的技術(shù)問題。使得農(nóng)民教育培訓(xùn)活動常態(tài)化，使得農(nóng)民教育培訓(xùn)活動成為一種生活方式。

3.開始虛擬化的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理、興業(yè)創(chuàng)業(yè)等實(shí)用技術(shù)，構(gòu)造計算機(jī)化的虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)境。用具有可視化展示、互動體驗(yàn)的虛擬顯示技術(shù)，建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，存放多種學(xué)習(xí)資源，通過在計算機(jī)上反復(fù)操作訓(xùn)練，提高學(xué)員的動手能力。新型職業(yè)農(nóng)民培育工作要建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，在計算機(jī)上進(jìn)行操作訓(xùn)練，代替費(fèi)時、費(fèi)力和昂貴的現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力，提高教育培訓(xùn)效果。還可與相關(guān)大學(xué)圖書館建立鏈接，豐富教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4.開展多方式的交流。建立交流虛擬社區(qū)，通過電子郵件、電子公告、微信等形式進(jìn)行異地的交流，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民學(xué)員與社會人士、教師、專家、學(xué)員等各類人群“一對多”的交流。開展農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品營銷、人才成長等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和專題討論，以及更多形式的深層次交流。

三、強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的質(zhì)量保障體系

“互聯(lián)網(wǎng)+新型職業(yè)農(nóng)民”是培育職業(yè)農(nóng)民的新模式，在各種培訓(xùn)形式中有著無法比擬的優(yōu)勢。要使這些優(yōu)勢得以發(fā)揮必須建立健全支持服務(wù)、專兼職師資隊伍和評估評價機(jī)制，才能確?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”條件下新型職業(yè)農(nóng)民培育質(zhì)量和效果。

（一）建立健全支持服務(wù)體系

新型職業(yè)農(nóng)民培育是一項艱巨復(fù)雜的工作，需要依托“互聯(lián)網(wǎng)+”搭建公共平臺。通過云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段建立支持服務(wù)庫，提供學(xué)員支持服務(wù)、教師支持服務(wù)、教學(xué)管理和跟蹤服務(wù)的支持。需要一支從中央到市縣的高素質(zhì)專業(yè)隊伍提供支持服務(wù)，保障公共平臺的運(yùn)行。使教育培訓(xùn)、認(rèn)定管理、政策扶持、跟蹤服務(wù)、土地流轉(zhuǎn)、農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼、金融信貸、農(nóng)業(yè)保險、社會保障等方方面面的信息、需求調(diào)查、教育培訓(xùn)、金融等服務(wù)在互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)上完成，使管理服務(wù)工作變的簡單方便。農(nóng)民在線學(xué)習(xí)、虛擬化的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和交流互動，可以隨時隨地地進(jìn)行。因此，只有建立一支中央到市縣的高素質(zhì)專業(yè)隊伍和完善的支持服務(wù)體系，才能保障“互聯(lián)網(wǎng)+新型職業(yè)農(nóng)民”教育培訓(xùn)活動的正常持續(xù)開展。

（二）完善支持服務(wù)工作機(jī)制

新型職業(yè)農(nóng)民培育是一項新工作，需要社會各方面力量共同參與。要明確農(nóng)業(yè)部門和農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主體責(zé)任，強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職責(zé)，制定好政策、規(guī)劃和計劃，搞好頂層設(shè)計，形成全國“一盤棋”的工作格局。協(xié)調(diào)各有關(guān)部門加強(qiáng)支持，相關(guān)單位各盡其責(zé)、主動作為，形成工作的合力。從“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，利用政策和市場的杠桿建立資源共享機(jī)制，聚積各類優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源，并提高資源的優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全社會共享。

（三）建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍

新型職業(yè)農(nóng)民培育關(guān)鍵在于教育培訓(xùn)，根本在于教育培訓(xùn)體系。要加快共建以農(nóng)廣校為專門機(jī)構(gòu)主體、農(nóng)業(yè)科研院所、職業(yè)院校、推廣機(jī)構(gòu)、企業(yè)、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)示范園區(qū)等為補(bǔ)充，構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民培育體系。建立一支了解農(nóng)民、熱心服務(wù)農(nóng)民、專業(yè)水平高、能熟練應(yīng)用現(xiàn)代教育培訓(xùn)手段的專兼職隊伍。要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，使他們能夠熟練掌握好使用“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的農(nóng)民教育培訓(xùn)技術(shù)技能；能夠熟練應(yīng)用開放教育培訓(xùn)資源進(jìn)行教學(xué)活動，并能結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行知識擴(kuò)充補(bǔ)充，課件修改和調(diào)整；能夠開展培咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)，滿足農(nóng)民個性化學(xué)習(xí)和興業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)需求。

（四）開展質(zhì)量評估評價

新型職業(yè)農(nóng)民培育的終極目標(biāo)是培育人才、發(fā)展產(chǎn)業(yè)，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和農(nóng)民美麗的精神家園。要建立“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下新型職業(yè)農(nóng)民培育的標(biāo)準(zhǔn)和高質(zhì)量指標(biāo)，指導(dǎo)和引導(dǎo)開發(fā)團(tuán)隊和教師，按照培育目標(biāo)開發(fā)和完善教學(xué)和課程設(shè)計。要利用互聯(lián)網(wǎng)建立用戶評價機(jī)制，對服務(wù)新型職業(yè)農(nóng)民培育的一切活動進(jìn)行用戶監(jiān)督與評價，促進(jìn)支持服務(wù)質(zhì)量的不斷提供。要按照績效倒查的原則，建立考核指標(biāo)體系，嚴(yán)格進(jìn)行績效考核。提供線上線下的綜合考核，保障教育培訓(xùn)取得實(shí)效，農(nóng)民得到實(shí)惠。

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中圖分類號：F323.6

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673- 9019（2016）05- 0051- 03

收稿日期：2016- 03- 01

作者簡介：張保軍（1964-），男，甘肅張掖人，高級農(nóng)藝師，主要從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)民教育培訓(xùn)工作。