如何針對初中學生心理發展的矛盾做好班主任工作

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0189-01

初中階段是學生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德品質與世界觀逐步形成的時期。這一時期學生面臨著生理、心理上的急劇變化，使得他們的心理發展時常被許多矛盾困擾著，很容易產生心理上的不適應。作為班主任更應充分認識到學生心理健康教育的重要性，依據學生生理、心理發展的規律和特點，以積極認真的態度加以指導教育。

一、處理好自卑與自信之間的矛盾

初中階段的學生心理波動性大，情緒易激動，他們的思想比較敏感，容易受外界刺激的影響，常常因為小事而狂喜或悲傷，在情感上不善于控制，順利時則信心百倍，躊躇滿志；失利時則一蹶不振，陷入自卑的泥潭；常常從一個極端跳到另一個極端。一些學習不太好的學生，自卑心理很突出：一是情緒低落，意志消沉、抑郁寡歡，與同學疏遠、對立；二是多疑，總認為老師同學都看不起他，心境處于一種緊張的“提防”狀態，往往使自己陷入悲觀失望孤獨的境地，甚或采取破罐破摔的消極態度。其實有自卑感的人大多數較優秀，只是有某種心理暗示他不要出頭顯露自己。作為班主任，應該細心觀察學生的情緒波動，及時給予正確的引導教育。在這方面，我嘗試著采取“三步式”自我教育法，收效甚好。

1.認識自我。這一步主要是使學生客觀認識自己的優缺點，分析產生自卑的原因：或成績跟不上、或認為自己智商不好、或認為自己家庭條件差、或父母離異等。以便于對癥下藥，進行更充分的教育。

2.改造自我。一方面遵循教育規律，尊重學生人格，培養或恢復他們的自尊心，盡可能滿足他們正當的心理需要。另一方面采取談心、對話、交流、咨詢等靈活多樣的形式進行心理教育，引導學生大膽的“解剖”自己，提倡自我批評、團結互助、得理讓人和誠實守信的良好品德。

3.重塑自我。通過參加各項活動，讓學生充分展示才藝，激發其成就感心理，喚起學生戰勝自己熱愛生活的信心，要有戰勝挫折和困難的信念及樂觀的生活態度。

二、處理好認識與行動不同步的矛盾

認識與活動的矛盾貫穿于人生的全過程，但在不同的年齡階段，又有著不同的質的差異。

隨著心理上的成熟、社會活動接觸面的擴大和實踐活動的增多，初中生的集體主義感情有所發展，良好的道德品質正在形成，一般能分清美丑善惡。但看問題仍然比較幼稚，對復雜的是非常常分辨不清，有時會不自覺產生和表現出盲目、不必要的行為，做事不考慮行為后果、不考慮利害關系，有時甚至做了錯事還理直氣壯。作為班主任，對他們做的錯事千萬不要不分析就加以指責或訓斥，或者不恰當的以成人的觀點與準則來評價和要求他們，畢竟他們是未成年人。班主任應幫助他們分析言行之間的差距，使學生明白犯錯的原因在于他們認識水平不高。同時，還應該有目的的組織和鼓勵學生去做一些有意義的事情，并在其行動過程中和行動之后，要求他們注意認識與行動的統一性，逐步達到由認識來指導和調節自己行為的目的。

三、處理好獨立性發展與成人管教之間的矛盾

進入中學后，隨著身體的迅速發育、活動能力、交往范圍的擴大、自尊心的增強、知識經驗的不斷豐富，中學生普遍有了較強烈的獨立意識，對周圍的人或事物的評價也有了他們自己的見解和尺度，對老師和父母的話不再惟命是從，更不愿別人把自己看成是“小孩子”，對成人的過分照顧和管束，往往會引起他們的反感情緒、反感行為，甚至與成人產生沖突，漸漸滋生叛逆心理。但實際上，他們在各方面都還沒有真正的成熟，不具有獨立的地位。特別是在學習上，他們雖有一定的主動性，能自覺的安排時間，但在很大程度上還得依賴于父母或老師的督促檢查。針對這些現象，作為老師和家長首先要尊重他們的人格，愛護他們的獨立性，不要事無巨細，一一過問，要給他們應有的行動和言論的自由，鼓勵他們獨立思考，同時要做一些正面教育和具體指導，對他們的不良行為要耐心糾正。在這項工作中，班主任要采取平等的態度，啟迪的方式，既使學生樂于接受老師的指導，又能促進其獨立性的發展。

四、處理好學習與課余活動、個人愛好之間的矛盾

初中生正處于身心急劇發展變化的時期，他們精力旺盛，對許多事物都充滿了好奇心，都有躍躍欲試的心理，甚至著迷于個人愛好而耽誤了學習，怎樣引導學生處理好這一矛盾？首先，我們不能產生急躁情緒，橫加訓斥，甚至強行剝奪他們的活動權利，扼殺他們的個人愛好，應幫助學生認識學習的重要性及培養能力、發展智力、完善自我的意識，幫助他們克服主觀隨意性、擺正學習與活動、愛好之間的主次關系；其次，要想方設法培養和提高他們學習的興趣，因為興趣是取得成功的動力；再次，班主任應該組織一些有益的活動，以滿足他們強烈的活動需要。

五、處理好學校教育與社會影響之間的矛盾

每個學生既生活在較單純的學校里，同時又生活在復雜的社會環境中，尤其是社會上的一些不良現象對學生的影響，都有可能使我們在學校苦口婆心的教育一夜之間被抹掉，作為班主任，首先必須幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，比如社會上有這樣的說法：“有無知識無所謂，只要有錢就行?！闭媸沁@樣嗎？我們可以舉一些反面例子進行教育或舉辦辯論會，使學生對這一問題有正確認識。其次，班主任應該經常及時和家長溝通，準確了解學生的思想動態，防患于未然。第三，利用班會時間讓學生敞開心扉，也能把握學生思想動態，便于做思想工作。

總之，重視和加強學生心理、生理特征的研究，對于培養學生良性情感、塑造健全的性格和堅強的意志，糾正心理缺陷，保證學生個體化和社會化協調平衡發展等都有著極其重要的意義，所以在班主任工作中，我們應該對學生有熱心、耐心、細心和信心，從變化著的客觀實際出發，全面、準確掌握每個學生的情況，讓初中生順利度過初中三年。