論高職院校殯葬專業(yè)大學生職業(yè)認同的培養(yǎng)

蘇立輝 程晨林

(長沙民政職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410004)

論高職院校殯葬專業(yè)大學生職業(yè)認同的培養(yǎng)

蘇立輝 程晨林

(長沙民政職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410004)

文中在分析當前中國大陸高職院校殯葬專業(yè)大學生職業(yè)認同現(xiàn)狀的基礎上，指出其職業(yè)認同感與社會、行業(yè)需求存在差距，并闡述了造成此現(xiàn)狀的原因，同時從強化學生專業(yè)實踐活動、整合行業(yè)資源切實提升學生職業(yè)競爭力、加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育、促使其合理規(guī)劃職業(yè)人生、做好殯葬行業(yè)典型人物的宣傳、發(fā)揮校友的典型示范作用、鼓勵優(yōu)秀校友參與學生的培養(yǎng)等途徑培養(yǎng)其職業(yè)認同感。

高等職業(yè)院校；殯葬專業(yè)；職業(yè)認同

當今社會科技和經濟的快速發(fā)展使得職業(yè)和工作的靈活性日益提高，職業(yè)認同逐漸成為科學研究的一個焦點。尤其是在傳統(tǒng)觀念中非常特殊的“殯葬行業(yè)”，在當前社會認同程度不高的背景下，采取怎樣的措施培養(yǎng)學生的職業(yè)認同感，成為當前殯葬職業(yè)教育必須面對的一個重要課題。

一、中國大陸開辦殯葬高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀

中國大陸開辦殯葬職業(yè)教育始于1995年，最早開辦的有湖南長沙民政學校（1999年升格為長沙民政職業(yè)技術學院）和山東濟南民政學校（2001年并入濟南大學），當時辦學層次為中專。1999年前后隨著院校調整，其中的許多中專升格為大專，殯葬職業(yè)教育進入了高等教育的殿堂。現(xiàn)在全國高職院校開辦了殯葬職業(yè)教育的有四所，分別為長沙民政職業(yè)技術學院、北京社會管理職業(yè)學院、武漢民政職業(yè)技術學院、重慶城市管理學院。四所學校均為大專，大陸暫無培養(yǎng)本科層次的殯葬教育。四所學校每年為行業(yè)培養(yǎng)約500余名全日制畢業(yè)生。

二、當前高職院校殯葬專業(yè)大學生職業(yè)認同現(xiàn)狀

(一)國家和社會需要大量對殯葬專業(yè)有著高度認同的高素質專業(yè)人才

國家民政部2015年3月25日發(fā)布的《殯葬綠皮書2014～2015》顯示，2013年，全國殯葬服務機構總數(shù)4382個，殯儀館1784個，公墓1506座。僅就殯儀館而言，2013年我國殯儀館數(shù)量1784個，平均每個行政區(qū)縣0.64個，總量僅比1984年增加235個；另一方面，去年死亡人口已超過1000萬，預計2030年，這一數(shù)字將達到2000萬左右。隨著國家對于殯葬越來越重視，老百姓對殯葬的需求也越來越大，將來殯葬行業(yè)需要大量的高素質從業(yè)人員。初步統(tǒng)計自1995年中國大陸開辦殯葬職業(yè)教育以來，大陸的殯葬院校累計培養(yǎng)的殯葬專業(yè)畢業(yè)生不超過8000人。在當前殯葬人才數(shù)量上本來就存在缺口的情況下，如何培養(yǎng)對殯葬職業(yè)有著高度認同的大學生，是急需解決的重大課題。尤其在當前社會仍然對殯葬存在著一定偏見的背景下，我們培養(yǎng)學生，首先要解決的是提高殯葬專業(yè)大學生對殯葬專業(yè)的職業(yè)認同，這才能保證他們在行業(yè)留得住、待得下、有干勁，才能真正促進行業(yè)的健康發(fā)展。

(二)當前高職院校殯葬專業(yè)大學生職業(yè)認同感與社會、行業(yè)需求存在差距

自1995年中國大陸開辦殯葬職業(yè)教育以來，培養(yǎng)出來的許多畢業(yè)生已成長為全國各地殯儀館、陵園的管理或技術骨干力量，他們以自己的專業(yè)素養(yǎng)和無私奉獻精神，改變了殯葬行業(yè)的社會形象，提升了整體的服務水平，殯葬用人單位對畢業(yè)生的認可度也在逐年提高。但是近年來隨著社會大環(huán)境的改變，受不良社會風氣的影響，一些學生在學習和就業(yè)過程中出現(xiàn)了一系列的問題。主要表現(xiàn)在：缺乏對崗位的認同感，缺乏實干、吃苦耐勞的精神；擇業(yè)期望值太高，奉獻意識弱化，不愿到經濟欠發(fā)達地區(qū)和基層系統(tǒng)工作；功利主義傾向明顯，就業(yè)中一切向錢看；缺乏對企業(yè)的忠誠度，不守信用，一旦有機會就毀約、辭職，嚴重挫傷了用人單位的積極性；集體觀念淡薄，缺乏必要的團隊合作意識。

這些問題，原因當然有很多，但是歸根結底出在學生對殯葬專業(yè)不認同這個關鍵點上，如讓這些行為蔓延下去，必將有損于學校形象，還會阻礙學生的全面發(fā)展,影響學生的就業(yè)力和未來的可持續(xù)發(fā)展能力，進而影響到整個行業(yè)道德水平的發(fā)展。

三、影響高職院校殯葬專業(yè)大學生職業(yè)認同的原因分析

(一)傳統(tǒng)觀念的影響

殯葬工作盡管是維持社會正常運轉不可缺少的環(huán)節(jié),但由于受中國傳統(tǒng)文化的影響,以及人們對于“死亡”的恐懼與忌諱，幾千年來一直被視為最“下等”的工作,給殯葬行業(yè)蒙上了厚厚的陰影,因此殯葬從業(yè)人員長期被排斥于主流社會之外。盡管解放后，黨和政府為此做了大量的工作，但是普通大眾仍然不愿意與殯葬職工接觸，甚至個別地方，殯葬從業(yè)人員的婚姻都成為問題。

(二)各種媒體上不對等的宣傳造成

本來社會對于殯葬的認同度就不高，各種媒體又特別喜歡在每年清明節(jié)前后圍繞“殯葬暴利”大肆宣傳，許多老百姓就認為殯葬行業(yè)是“漫天要價”、“賺死人錢”、“發(fā)死人財”；因此就形成了殯葬工作“技術含量低”、殯葬職工“沒文化”、“沒素質”、殯葬行業(yè)“暴利”等較差的社會形象。選擇殯葬專業(yè)的學生，有一些是因為家庭條件較差或是看到媒體上報導的“殯葬暴利”才報考的，本身職業(yè)認同度就不高。加之一些校友工作后，卻發(fā)現(xiàn)待遇并沒有“想像中那么高”。這都影響到了在校學生對專業(yè)的認同。

(三)殯葬行業(yè)發(fā)展滯后的影響

雖然近幾年來，各級地方政府逐漸加大了對殯葬的重視和投入力度，但是長期以來,由于政府對殯葬服務缺乏認識,再加上物質條件的限制,殯儀館、墓園等殯葬設施建設的檔次非常低,給人以“陰森、恐怖”的感覺,這樣的工作條件與設施設備，自然使得殯葬行業(yè)在公眾心目中留下不好的印象，以至于殯葬專業(yè)大學生沒有最起碼的職業(yè)自信，更何談職業(yè)認同？

四、提升高職院校殯葬專業(yè)大學生職業(yè)認同的對策

(一)加強職業(yè)認同教育，教育學生認同殯葬專業(yè)、熱愛殯葬事業(yè)

“殯葬是社會的一面鏡子”，殯葬發(fā)展的水平體現(xiàn)了社會的文明水平。殯葬從業(yè)人員作為“兩個世界的擺渡人”，用自己的專業(yè)知識、服務技能，努力做到“讓兩個世界的人都滿意”，理應自信、理應得到社會的認可。尤其可以通過在新生入學期間，組織他們參觀院史展覽、實驗室實訓場所、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡展，讓他們了解學院概況，了解殯葬專業(yè)培養(yǎng)目標，了解其優(yōu)勢地位及發(fā)展方向等。要讓他們知道殯葬專業(yè)學生將來的工作是與逝者打交道，臟苦累是必然的，人們對殯葬存在歧視和偏見也是正常的事情。只有不斷提高服務水平，滿足喪屬的不同需求，用殯葬人的專業(yè)與服務給逝者更有尊嚴、還家屬以滿意，才能贏得社會的信任和認可，才能被社會大眾所理解和尊敬；更要讓學生了解到殯葬人擔負著改變傳統(tǒng)的喪葬陋習、移風易俗、改革群眾喪葬觀念、踐行社會主義核心價值觀的歷史使命。

(二)強化專業(yè)實踐活動，培養(yǎng)專業(yè)認知與自信

殯葬專業(yè)大學生在學習過程中，不僅需要傳授其專業(yè)知識，開展相關的社會實踐活動，還需根據(jù)其心理狀況，適時開展豐富多彩的專業(yè)相關實踐活動，為其提供相互溝通和交流的平臺，在交流中互助互進，提升他們的專業(yè)認知與自信，提高其正確分析問題、解決問題的能力，使其更好地服務于逝者、服務于喪屬。具體可以通過教學實踐與課外實踐兩者相結合。教學實踐可從大一到大三進行如下安排：大一時安排學生去殯葬行業(yè)單位中進行為期一至二周的專業(yè)見習，讓其在入學之初即接觸與了解行業(yè)；大二時安排學生在清明節(jié)前后去殯葬行業(yè)單位進行為期一個月左右的專業(yè)實習，因為這期間單位業(yè)務最多、人流量最密集，可以接觸到更多的人，從而學生能得到更多的鍛煉；大三第二個學期進行為期3-4個月的專業(yè)頂崗實習，培養(yǎng)其獨自操作與應對的能力。

課外實踐一方面可以利用寒暑假要求學生自己下到行業(yè)單位，去調研或者實習；另一方面也可以通過學生專業(yè)社團在課余從事一些專業(yè)志愿服務，從而讓學生在實踐過程中得到職業(yè)的認知與認同。例如長沙民政職業(yè)技術學院殯儀學院與長沙明陽山殯儀館長期合作，利用周末定期派出學生志愿者服務治喪群眾、進行悲傷輔導，這些做法受到了社會與喪屬的高度評價，同時學生的自我價值也得到了提升。

(三)整合行業(yè)資源，提升學生職業(yè)競爭力

殯葬教育與行業(yè)緊密相連，通過整合行業(yè)資源，把學生送到行業(yè)中進行實踐與實習，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)；通過邀請行業(yè)專家和大師來學校講學與任教，讓學生感受到行業(yè)的內涵；通過行業(yè)單位在學校設立各類獎學金、助學金，讓學生感受到行業(yè)的溫暖。而且行業(yè)資源的整合，可以貫穿于學生人才培養(yǎng)的始終，讓學生在校期間，能夠與行業(yè)無縫對接，提高學生的能力，拓寬學生的成長空間，增強職業(yè)認同感。

(四)加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促使其合理規(guī)劃職業(yè)人生

職業(yè)生涯規(guī)劃可以使殯葬專業(yè)大學生有追求目標和達到目標的路線,有目標有計劃地提升綜合素質,增強工作與學習的針對性和主動性,以免在個人的職業(yè)發(fā)展進程中走彎路和浪費時間。科學制訂和實施殯葬專業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的需要,是幫助其職業(yè)發(fā)展的階梯,是學生自我提高殯葬職業(yè)認同程度的根本舉措。當學生對殯葬職業(yè)發(fā)展有自己的設計并能按照這個設計創(chuàng)造性地工作與學習、從而逐步實現(xiàn)職業(yè)目標時,就會有成就感、滿足感和幸福感,逐步實現(xiàn)自己的人生價值,從而會在完整意義上懂得殯葬職業(yè)的價值和享受殯葬工作所帶來的樂趣,能從內心真正認識殯葬職業(yè)是充滿溫暖和富有尊嚴的職業(yè),是閃耀著人性光輝的職業(yè)。

(五)做好殯葬行業(yè)典型人物的宣傳

幾千年來，由于殯葬工作的特殊性,造成殯葬行業(yè)社會地位較低,這與他們所做出的社會貢獻形成較強反差。而殯葬行業(yè)每年都會涌現(xiàn)出一系列的優(yōu)秀人物與典型事跡，每年的各級“勞動模范”、“五四獎章”評比，都有殯葬從業(yè)人員獲獎，包括在國家重大事件中都能看到他們的身影。

因此，可以在各個階段尤其是學生入學的時候、清明節(jié)或者重大事件發(fā)生時加大對這些優(yōu)秀人物和典型事跡的宣傳，增強學生的專業(yè)自信與職業(yè)認同。例如，在2008年“5·12”汶川地震、2011年“7·23”溫州動車事故和2015年“6·1”湖北監(jiān)利“東方之星”沉船事故中，都有殯葬從業(yè)人員的身影。尤其是2015年“6·1”湖北監(jiān)利“東方之星”沉船事故中，長沙民政職業(yè)技術學院派出的殯葬專業(yè)校友及18名在校師生前去志愿服務，得到了社會各界高度的評價。這些生活在他們身邊的鮮活典型，就是最好的教材，通過加大對這些優(yōu)秀事跡的宣傳，讓學生意識到他們所從事的是有價值的工作、更是高尚的事業(yè)，從而促使其熱愛自己的專業(yè)、熱愛殯葬事業(yè)，進而真正認可自己所從事的職業(yè)。

(六)發(fā)揮校友的典型示范作用，鼓勵優(yōu)秀校友參與學生的培養(yǎng)

校友是學校重要的形象資源，作為學校教育活動的成果，校友在其工作崗位上的貢獻、作用及其社會影響力，直接影響和決定著學校的聲譽與形象。通過建立校友定期返校的長效機制，鼓勵優(yōu)秀校友參與學生的培養(yǎng)，尤其是學生的職業(yè)認同感培養(yǎng)，能起到其他手段所達不到的效果。

發(fā)揮校友資源在提升學生職業(yè)認同感中的作用，可以從如下幾個方面進行著手：

學生入學前，在填報志愿之時或者進行專業(yè)咨詢的時候，可以把校友們的相關事跡在招生簡章、招生網站上進行宣傳，增強學生對專業(yè)的認知，進而使其對專業(yè)的填報與選擇更加理性。甚至可以直接邀請優(yōu)秀校友為填報志愿的準大學生們進行專業(yè)介紹與宣傳。

入學之初，學生的入學教育、專業(yè)適應教育、職業(yè)生涯規(guī)劃都可以適時地邀請校友參與其中，通過參與迎新、舉辦講座、優(yōu)秀校友展等方式讓大一新生在進入大學之初能夠從優(yōu)秀校友的事跡及經歷中更客觀地了解專業(yè)、認識專業(yè)進而認同專業(yè)，為其專業(yè)意識的養(yǎng)成打下堅實基礎。

在校期間無論是課程學習、專業(yè)實習、專業(yè)實踐、寒暑假的社會實踐、各種校園文化活動、學生社團活動、畢業(yè)生的就業(yè)與擇業(yè)，都可以發(fā)揮校友們的作用。例如邀請校友參與其中，或是請校友提供相關實習實踐與就業(yè)信息，或是指導其學習與就業(yè)擇業(yè)。尤其是可以發(fā)揮校友們在學生實習、實踐、就業(yè)過程中的作用，促使學生們職業(yè)認同感的養(yǎng)成。

綜上所述，高職殯葬專業(yè)大學生職業(yè)認同是影響其專業(yè)發(fā)展的一個重要因素，是進行殯葬教育的一個重要切入點。學校應該結合學生的實際情況，充分挖掘每一位老師的潛力，借助各類行業(yè)資源，積極采取措施，提高學生對職業(yè)的認同感，為社會和行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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1671-5136(2016)04-0117-03

2016-11-18

本文系長沙民政職業(yè)技術學院2016年黨建思政課題《高職院校殯葬專業(yè)大學生職業(yè)認同的培養(yǎng)》研究成果（課題編號2016DJ14）。

蘇立輝（1982-），男，湖南株洲人，長沙民政職業(yè)技術學院講師、碩士。研究方向：學生思想政治教育工作、殯葬職業(yè)道德；程晨林（1985-），男，安徽安慶人，長沙民政職業(yè)技術學院講師、碩士。研究方向：人類學。