“計算機基礎”課程綜合作業的設計

洪　雄，肖朝暉，陳　渝

(重慶理工大學 計算機科學與工程學院，重慶　400054)

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“計算機基礎”課程綜合作業的設計

洪雄，肖朝暉，陳渝

(重慶理工大學 計算機科學與工程學院，重慶400054)

針對在大學計算機基礎教學中教材比較落后、課時較少的現狀，為增強學生實踐動手能力，在完成實驗教材的基礎上設計了綜合型課外作業，讓學生在學習理論知識的同時把各章節的內容融會貫通，活學活用，使其從理論到實踐形成一條線，從而拓展學生的知識面和實際動手能力，學會總結和思考，達到提升創新實踐能力的目的。

大學；計算機基礎；綜合作業；創新實踐

本文引用格式：洪雄，肖朝暉，陳渝.“計算機基礎”課程綜合作業的設計[J].重慶與世界，2016(7):114-116.

隨著計算機技術的日新月異、計算機使用的普及，計算機文化知識已經成為當代非計算機專業學生知識結構的重要組成部分。城市的中小學或有條件的農村中學都開展了計算機的基礎教學工作，高中生在進入大學前已經具備一定的計算機理論知識(了解一點)和操作能力(感性認識，操作不規范)。但是，西部地區的學生仍然有相當部分對計算機感到很陌生。“大學計算機基礎”課程是大一學生的必修課，涉及的教學內容廣泛，絕大部分知識是他們進入大學前不了解的，他們的動手能力尤其欠缺。

教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會提出了大學計算機基礎教學要培養對計算機的認知能力、利用計算機解決問題的能力、基于網絡的協同能力和信息社會終身學習的能力*教育部高等學術計算機科學與技術教學指導委員會編制,關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見暨計算機基礎課程教學基本要求(試行)，高等教育出版社，2006.。因此，計算機基礎教學的培養目標，不僅僅是培養學生具備一定的計算機基礎知識，掌握相關的軟硬件技術，更重要的是在此基礎之上培養和強化利用計算機解決本專業領域中問題的思維和能力，從而提升創新實踐能力。

一、課程現狀

目前，重慶理工大學“計算機基礎”課程由原來的48學時壓縮到只有40學時，其中理論16學時，實驗24學時。而基礎課涉及的內容比較廣泛(計算機軟硬件、計算機基礎知識、操作系統、網絡基礎與Internet萬維網、多媒體基礎和網絡安全、數據庫等)，教師在有限的課時里講解很費力，教學進度較快，學生難以適應。尤其是大一新生，學習的方式方法有較大的改變(和中學相比)，尚不適應大學的教學方式，就被動接收大量的計算機信息，在知識面沒有拓寬的情況下，學習理論不容易吃透，實踐操作能力不容易提高。比如關于計算機中信息的表示，二進制的學習，不僅枯燥、抽象，而且很難理解計算機中二進制的原碼、反碼和補碼在計算機中的表示方法。

另外，基礎課程中使用到的軟件包版本更新很快，教材的更新跟不上社會發展的速度，相對落后。在學時壓縮得比較少的情況下，要提高學生計算機操作水平和實踐動手能力就需要課外時間的學習與補充。而實驗教材里設計的實驗內容基本和教材是同步的，安排的實驗和主教材相關章節的知識是配套的，是為了鞏固學生所學理論知識的一種基本應用，使得學生更加熟悉相關的軟件使用。因此，除了這些基本操作外，更需要設計大型綜合性實驗作業，讓學生在課外利用所學知識和網絡學習自主完成，培養學生將所學知識融會貫通、靈活應用并總結提高的能力。

二、綜合作業的設計

計算機是一門理論性與實踐性都很強的學科，教師在課堂上不可能面面俱到，很多計算機基礎軟件需要讓學生有目的地、自主地學習。而大學剛剛入學的學生還沒建立起自主學習的習慣，因此需要任課老師采用任務驅動的方式引導學生利用網絡、常用軟件包自主學習。

(一)計算機基礎綜合作業

計算機基礎部分的教學內容主要是講解計算機的發展概況、計算機的特點和分類，信息在計算機中的表示，主要是關于進制之間的轉換，二進制的原碼、反碼和補碼的表示及其運算。微型計算機硬件組成及性能的介紹，如主板、CPU、硬盤、機箱、電源、顯示器、鼠標鍵盤等輸入輸出設備。

結合上述基礎教學內容，可以設計如下綜合作業。上網查閱關于計算機的最新發展，如高性能計算機在國內外的發展現狀以及中國在世界的排名。如最小的計算機、速度最快的計算機，計算機硬件方面的最新進展(如內存條可折疊)，智能計算機機器人的發展概況等。以上作業均以論文的形式進行提交。

關于計算機軟件和硬件部分，請同學們以四人小組為單位(宿舍為單位)到就近的電腦城進行調研和了解基本配置及價格趨勢等，要求學會根據用戶需求進行臺式機電腦組裝(DIY*百度翻譯，http://fanyi.baidu.com/?aldtype=85#en/zh/DIY)，該作業以報告的形式提交。

(二)操作系統綜合作業

操作系統部分的教學主要是講解關于OS的概況、特點和分類，熟悉常用操作系統的使用方法和技巧。要求學生熟練掌握資源管理器、目錄管理、文件的命名規則以及對文件和文件夾的基本操作(如復制、移動、剪切等)，熟練使用控制面板等對計算機進行個性化設置，尤其是程序的安裝和卸載。

基于上述教學內容，設計綜合作業為上網查閱常用操作系統的分類及特點、比較各種操作系統的優劣(如Windows、Linux、Unix、DOS、Android、Mac OS等)，國產操作系統(紅旗RedFlagLiunx，中標麒麟NeoKylin，雨林木風OS等)*百度百科，http://baike.baidu.com/view/2336537.htm的發展和使用概況，讓學生增強民族自豪感、激發學生的愛國熱情，激勵學生自主創新，發揮潛能。該綜合作業以論文報告的形式進行提交。

(三)Office辦公軟件綜合作業

關于Office辦公軟件這部分的教學主要是講解WPS OFFICE*百度百科，http://baike.baidu.com/view/177771.htm的文檔、表格、演示文稿，以及Microsoft Office*百度百科，http://baike.baidu.com/view/25393.htm套裝系列，如word、excel和PPT。而這些軟件包的使用設計的操作范圍很廣，在有限的課時內無法全部講解，只能講解入門知識點。因此，該部分自學的內容比較多，設計的綜合作業主要是word文檔的處理，excel表格統計功能。如：

(1)制作一張精美的生日賀卡送給同學，素材和文字由自己定奪，使學生能夠學會高級圖文混排的方法和技巧，對word文檔進行裝飾裝扮，插入word中的各種對象如音頻和視頻等。包含了多媒體軟件的使用，提供的圖片素材需要用Photoshop軟件處理。

(2)任課老師提供一篇較長的word文檔，請學生按照畢業論文的要求對其進行排版，使用各種分隔符，插入頁眉頁腳、頁碼編號等，學會整理參考文獻的格式，段落、文字的格式設計，圖文混排等。

(3)郵件合并案例，打印學生榮譽證書，進行批處理。該案例涉及到excel表格準備數據，涉及到word文檔的自定義頁面設置，頁面邊框的裝飾。該案例是實際工作中的一項實驗，很多學生，尤其是學生干部對此很感興趣。

(4)用Excel表格處理軟件統計全班同學各門課的成績及排名，分析相關數據。該案例作業涉及到數據的導入、排版、單元格格式設置、公式的使用、數據管理中的排序、插入圖表分析數據等。

(四)網絡部分

網絡部分的教學主要涉及到計算機網絡的基礎知識，如網絡的概念、網絡的拓撲關系、網絡的分類、OSI(開放系統互聯(Open System Interconnection))*百度百科，http://baike.baidu.com/subview/113948/5244294.htm網絡七層協議，常用的協議設置，電子郵箱的正確使用，能夠查看和收發郵件。如何使用萬維網，以及Internet上的應用，如在線音頻、視頻、網絡下載、電子商務、網絡安全等。

根據上述網絡部分的教學內容，設計綜合作業。如上網查閱網絡黑客及其相關的資料，制作成演示文稿通過郵件發送到指定郵箱。該案例作業不僅要求學生進一步掌握網上查閱資料和收集資料的能力，而且將演示文稿的制作融合進來，并且能夠進行電子郵箱的設置和郵件的收發。

另一個綜合作業就是要求學生設計一個關于介紹個人資料的網站并實現網絡發布。作業里要求學會將自己的電腦既當成服務器設置IIS*百度百科，http://baike.baidu.com/view/850.htm(Internet Information Services，互聯網信息服務)發布網站，還當成客戶端進行網站的瀏覽，測試網站的設計效果。

三、結語

計算機課程是一個理論性與實踐性都很強的科學，涉及到的知識面比較廣泛，學生在短時間內無法掌握，尤其是在壓縮課時的情況下，學生更難掌握。學生到了課程結束時感覺自己學了很多內容，但是掌握的卻很少，不夠充實。學生也因此在給基礎課的老師評教時經常提出的建議是希望老師能夠放慢教學速度，也是基礎課的老師評教得分也不大理想的一個原因。在現階段的課程設置條件下，有針對性和系統性地對教學各個環節進行組織和設計，是培養學生理論聯系實際和增強學生動手能力、自學能力的有效途徑，也是大學計算機基礎教學改革的目標之一。然而，僅僅靠實驗教材上的實驗遠遠不夠，必須輔以課外的綜合大型作業，提供學生相關素材，利用網絡等手段培養學生的自主學習能力，以期達到預期的教學效果。當然，有了課外綜合大型作業，計算機基礎課程的考核也需要進行改革或調整，比如加大平時作業的考核比例。

關于網絡教學過程中，一直感到遺憾的是沒有一個網絡硬件實驗室，學生只能通過教師準備的演示文稿或在網上了解網絡硬件。這種沒有感性認識的教學是比較空洞的，因此強烈建議學校創建網絡實驗環境，至少應該讓每位同學掌握雙絞線的網線制作方法。

(責任編輯張佑法)

Design of Comprehensive Tasks for University Computer Foundation Curriculum

XIONG Hong, XIAO Zhao-hui, CHEN Yu

(College of Computer Science and Engineering, Chongqing University of Technology, Chongqing 400054, China)

For that textbook of fundamentals of computer is relatively backward and its class hours less than others, in order to enhance the students’ practical ability, we designed integrated homework or comprehensive tasks based on the completion of the experimental teaching to help the students to study the theoretical knowledge and integratefrom theory to practice through the various sections of the textbook and to help them to learning by analogy and infer other things from one fact and to expand the students’ knowledge and practical ability. This paper aims to improve their ability of innovation and practice that they must learn to sum up and think based on comprehensive tasks.

university; fundamentals of computer; comprehensive tasks; innovation practice

重慶理工大學高等教育教學改革研究項目“構建大學計算機基礎系列課程作業體系的研究與實踐” (2013YB18)

洪雄，男，副教授，碩士研究生，研究方向：圖形圖像處理、并行計算。

10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.07.025

format:XIONG Hong, XIAO Zhao-hui, CHEN Yu.Design of Comprehensive Tasks for University Computer Foundation Curriculum[J].The World and Chongqing, 2016(7):114-116.

G642

A

1007-7111(2016)07-0114-03