自媒體背景下的大學生思想政治教育工作路徑探析

王東海，史慧麗

(重慶理工大學 思想政治教育學院，重慶　400054)

?

自媒體背景下的大學生思想政治教育工作路徑探析

王東海，史慧麗

(重慶理工大學 思想政治教育學院，重慶400054)

自媒體的發展，深刻地影響著當代大學生的生活方式以及價值觀的形成，物質決定意識，自媒體這種新生事物，它的存在對大學生思想政治教育來說是一個機遇，也是一個挑戰。在自媒體時代下，為更好地把握機遇，從教育者和受教育者的角度出發，探索開展大學生思想政治教育工作路徑。

自媒體；大學生；思想政治教育

本文引用格式：王東海，史慧麗.自媒體背景下的大學生思想政治教育工作路徑探析[J].重慶與世界，2016(7):39-42.

一、自媒體定義及對大學生思想的影響

(一)自媒體定義及特點

自媒體是一種互聯網用語，意指在當代網絡環境下，由于微博，博客以及其他一些社交媒體的快速發展，使得每個個體都具備了一般媒體的信息傳播功能。湯雪梅認為自媒體是“公眾之間發布和共享自身新聞、事件的一種媒體，具有很強的傳播性、交互性和輿論導向性等特性”[1]。自媒體發展迅速與其自身的特殊優勢是分不開的，其特點：一是平民化，個人通過一定的平臺注冊一個賬號很快就可以擁有屬于自己的媒體平臺，通過這個平臺可以發布文字視頻等多種形式的信息，形成屬于自己的圈子。與傳統媒體相比，自媒體簡單易上手，準入門檻低，幾乎人人都可參與。二是交互性強，科技的進步以及各種移動終端的大眾化，人們隨時隨地都可以通過自媒體傳播自己感興趣的圖片文字等信息，也可以分享評論轉發其他人發布的信息，進行交流互動。三是傳播及時迅速。傳統媒體的信息制作發布都有一定的周期，而自媒體則可以隨時發布信息，即使遇到突發事件也可及時發布信息，完全可實現現場直播，凸顯其時效性。

自媒體因其大眾化的特點，深受大學生的歡迎，他們的廣泛參與，互動和交流豐富了自媒體，這就如同一個湖面上的多個波紋，每個自媒體都會產生或大或小的“水波”，相互影響相互改變。

(二)自媒體對大學生思想的影響

1.自媒體的積極影響

(1)開闊眼界。自媒體上有來自不同階層的名人，各有其自身的特點。公共知識分子在自媒體上傳播觀點，影視電影明星利用微博擴大知名度，電商等利用自媒體推銷產品，政府利用自媒體發布重要公告，而其他普通民眾主要利用自媒體參與互動或對信息進行選擇和利用。網上信息涉獵面廣，社會上的大事小情都通過自媒體加以放大和傳播，其中不乏時事熱點、新聞。大學生通過自媒體會了解到來自各方面的信息，從而拓寬視野，增長見識。

(2)有利于大學生公民意識的培養。很長時間以來，話語權一直掌握在一部分群體手中，他們控制著主要媒體，處于壟斷地位，掌握著輿論的方向。而在自媒體時代，每個人都可以是新聞的發布者，很多言論都可以成為熱點，大家都積極地參與到討論中，參與人的基數大大增加。當前很多大學生積極參與到政府公共決策以及社會風尚的討論中，提高了大學生的主人翁意識和公民意識。

2.自媒體的消極影響

(1)個人信念容易受多種價值觀沖擊。隨著社會的不斷發展，網絡環境變得復雜，內容涉及的價值觀多樣。自媒體信息的生成環境復雜多樣，往往真假莫辨。面對有些敏感話題，小道消息更是不脛而走，引起網絡上的熱議，官方如果未能及時地作出回應，往往會使網絡輿情泛濫。那些思想單純、對社會充滿理想化的大學生，如果長期接觸這種消息，會使他們在對國家和人民的情感上、在社會主義核心價值觀等方面產生動搖。

(2)網絡道德問題嚴峻。網絡的虛擬性以及監管的不到位，為網絡行為提供了一個相對隱蔽的環境，在這樣一種條件下，由于擺脫了一定的道德束縛，于是網絡道德問題頻發，如網絡詐騙、網絡傳銷、網絡暴力、人肉搜索等。很多網友在網上通過言語攻擊他人；制造低俗無聊之舉以吸引大眾關注，更多的網民則是湊熱鬧，看新鮮。這些現象容易使大學生道德觀念混亂，社會責任意識下降，進而可能造成在現實生活中的道德行為失范。

二、自媒體視角下大學生思想政治教育工作的特點及轉變

(一)自媒體視角下大學生思想政治教育的特點

1.師生關系民主化

在現代教育實踐中，教師不再是信息的占有者，其所處的知識壟斷地位也已被打破。現代教育實踐中，他們或將只是信息傳播者和思想政治教育引導者。師生關系趨向平等對話，信息渠道多樣化，使得受教育者不再局限于老師的傳授，具有親和力和吸引力的教育者將會得到受教育者的歡迎，師生交流將更頻繁和生活化。

2.受教育者學習自主化

自媒體時代，網絡內容全面覆蓋，受教育者不再拘泥于書本知識和現實環境，而是根據自己的情況，通過網絡挑選自己喜歡感興趣的內容進行自主學習，通過自媒體關注感興趣的人和事，忽略身份、種族、性別差異，進行深入的探討，不斷提高自身的素質和能力，真正的把自己的意愿與學習的內容緊密結合，提高自我，健康成才。

3.教育內容和形式突破時空限制

過去由于條件和技術的限制，大學生思想政治教育一直受到時空的約束，學生學習地點以及組織形式單一，學習內容較為單調。在自媒體時代，網絡技術的發展使得大學生思想政治教育的內容、形式都突破了時空的界限，得到了很大程度的豐富與發展。教育者和受教育者之間可以隨時進行交流，并且可以通過網絡來完善交流的內容和形式，開闊的環境使得思想政治教育豐富多彩，更受大家的歡迎。

(二)自媒體視角下思想政治教育工作的轉變

1.教育者與受教育者的關系轉變

信息獲取方式的極大豐富使得教育者與受教育者的關系發生著改變。傳統教育模式中，教育者通過自身努力不斷積累知識儲備，學習進步思想，具有在理論和知識儲備等方面相對的優勢。在新媒體不斷發展的當代，這種相對優勢格局被打破，教育對象獲取信息由單方面接受變為主動去搜索獲取，知識的獲取自由度大大提高。信息來源的便捷化、多樣化使“師者”在信息傳遞中的地位優勢被削弱了，信息傳遞靈活性大大提高。在新媒體時代，受教育者學習接收知識的渠道增多，主動性大大提高，擺脫了對傳統教育者知識的依賴，教育者的教育權威受到挑戰。

2.思想政治教育工作陣地的轉變

在傳統信息傳播時代，信息傳播途徑單一，還受到部分群體的限制。但在自媒體時代，信息傳播的多樣性，大大突破了少部分對新聞信息資源的控制，任何人都有可能成為信息的源頭，任何事件經過炒作及傳播都可能成為熱點以及頭條被公眾關注到。部分媒體為吸引公眾眼球，經常發布雷人信息以及不符合實際的新聞，往往引起大學生的廣泛關注，誤導公眾。思想政治教育工作應該實事求是，適時轉變陣地，抓住主要矛盾，積極完成自己的使命。

三、自媒體視角下的思想政治教育工作路徑探索

(一)弱化身份權威，轉換教育方式

1.首要任務是弱化身份權威

教師在傳統教育實踐中，教師有一定的權力，包括評判權、獎懲權、班干部任免權等，這種權力造成師生的身份差距。這種權威的存在，往往使教育是單向的上下級流通關系，容易忽視受教育者個體人格差異，并對學生的發展造成不良影響。所以，弱化身份權威很有必要。自媒體時代，教師不再是 “人類靈魂的工程師”，他們只是社會化大分工的產物，在專業化背景下教師已然成為一種被社會認可的一般職業，其工作在于服務育人，學生與教師在教育實踐中具有平等的地位與人格[2]。在思想政治教育工作中教師應該嚴格要求自己，正確看待自己的師者身份，真正平等地對待每一個學生。

2.加強引導以達教育實效

在自媒體時代，信息的多種傳播方式決定了教師對學生思維方式采用引導方式比傳統的灌輸式教育更有意義，因為大學生正處于三觀形成的關鍵期，他們的信息判斷和篩選能力還存在缺陷，正確的引導變得很重要。這就需要教育者適時地應用科學的手段和方法，引導學生做好各種選擇，幫助他們順利過渡。教育者應從實際出發，根據網絡環境，運用科學的方法引導學生形成一系列正確的方法觀念，在需要選擇的時候正確及時引導，絕不能強行灌輸不科學的不合時宜的陳規，而引起受教育者的反感。教育者應該高瞻遠矚，順應當今時代學生的發展需求，積極塑造良好的師者形象。

(二)實事求是，創新教育方式

1.借助于新媒體創新思想政治教育手段

信息技術的發展與壯大，對教育者相應的媒體應用能力提出了更高的要求，需要教育者熟悉和了解新媒體的運作規律，熟練的掌握新媒體的應用并且對其內容有相當的了解等。以網絡為平臺構建更多的思想政治教育形式，如通過“官方微博”建立內容豐富多彩，具有吸引力的自媒體平臺，吸引學生關注和重視，形成一種圈子的氛圍，然后進行適時的引導，掌握主動權。

2.創建個性化教育平臺，貼近學生的世界

當代大學生生長在價值觀選擇多元化的時代，使學生形成了鮮明的個性品質，他們強調自我價值，張揚自我，但同時容易迷失自我。教育者可以通過自媒體創建自己的平臺，與青年大學生進行交流，互相關注，實時關心他們的動態，及時對其心理進行分析和引導，經常給些建議，以朋友般的口吻與他們交流，更會得到他們的支持和認同，以自己的言論行為影響他們，鼓勵他們并最終引導他們形成正確的心理機制并內化成自身的人格品質。

3.構建完善的信息收集機制與應急事件處置機制

教育首先要打贏信息戰，準確把握學生的思想動態，建立完善的信息收集機制，保證信息的暢通。在網絡環境下的思想政治教育中，通過構建以班主任為中心、以班干部為紐帶、全體學生共同構建的信息網絡體系，緊密聯系每個學生，及時反饋各個學生狀況，對出現問題的學生進行有效的幫助和處理。自媒體以其獨有的特點，可以及時反饋突發事件，只要將有效的信息及時收集，建立有效的聯動應急處置機制，將信息第一時間傳達給相關部門，就可以第一時間做出最有效的反應，從而有針對性地解決問題。

(三)創造新型網絡化思想政治教育模式

1.網絡化思想政治教育模式轉變

即使是在網絡如此盛行的今天，高校一般也只是利用網絡來宣傳最新的學校動態以及提供學生所需下載的資料等，在思想政治教育方面很少有作為，這就需要我們來轉變工作理念和方式，學會利用自媒體來建立網絡化思想政治教育模式。高校除了在校園官網上發布最新的校園動態外，還可以發布最新的熱點新聞和話題，吸引學生的注意力，創建大家習慣使用的微博和微信來讓學生關注并討論，開辟多個思想政治教育的網絡場地。同時，又要依托優秀學生代表、班干部等來發表主流意見，發揮學生在自媒體環境下的示范作用。

2.借助自媒體平臺，開展網絡化思想政治教育實踐活動

自媒體信息傳播速度快，信息量大且豐富，為思想政治教育工作的開展提供了一個新的途徑，即利用自媒體來進行網絡化的思想政治教育工作。教育者可以從網絡來了解受教育者的思想動態和心理狀況，并針對受教育者的具體問題來進行教育工作，同時教育者也可在網絡發布教育內容，使受教育者受到潛移默化的影響。自媒體為我們提供了一個新型的教育平臺，我們就要利用其優勢來收集受教育者的信息，將受教育者的學習動態、興趣愛好等與教育工作結合起來，及時的更新教育內容，豐富教育手段。教育者本身也可以成為一個優秀的自媒體，利用網絡來更好的和受教育者交流，進行教育工作。

[1]湯雪梅.Web2.0:自媒體范式研究[D].北京：中國人民大學,2008.

[2]趙宏.自媒體時代大學生思想政治教育面臨的挑戰與對策[J].學術論壇,2013(5):213-217.

(責任編輯張佑法)

Path of College Students’ Ideological and Political Education Under the Background of the We Media

WANG Dong-hai, SHI Hui-li

(College of Ideological and Political Education, Chongqing University of Technology, Chongqing 400054, China)

The development of media has profoundly affected the formation of contemporary college students’ way of life and values. The material determines consciousness, and as a new thing, media continues to grow and improve.It is an opportunity as well as a challenge for the ideological and political education of college students. How to find the path of ideological and political education of college students is an urgent need to pay attention to in the era of the media. From the point of view of educators and the educated, thinking about how to grasp the opportunity to explore the ideological and political education of college students.

we media; college students; ideological and political education work

王東海(1991—)，男，碩士研究生，研究方向：中國社會發展與組織管理；史慧麗(1989—)，女，碩士研究生，研究方向：中國社會發展與組織管理；

10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.07.009

format:WANG Dong-hai, SHI Hui-li.Path of College Students’ Ideological and Political Education Under the Background of the We Media[J].The World and Chongqing, 2016(7):39-42.

G641

A

1007-7111(2016)07-0039-04