大學生創新創業教育模式構建研究
——基于安徽省高校的調查

楊　靜，楊佳佳

(1.安徽師范大學 歷史與社會學院，安徽 蕪湖　241000； 2.哈爾濱學院 政法學院，哈爾濱　150086)

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大學生創新創業教育模式構建研究
——基于安徽省高校的調查

楊靜1，楊佳佳2

(1.安徽師范大學 歷史與社會學院，安徽 蕪湖241000； 2.哈爾濱學院 政法學院，哈爾濱150086)

大學生創新創業教育是實施素質教育的根本要求，是培養大學生創新意識、提高大學生創新能力、推進大學生創業工作的必然要求。為構建科學合理的教育模式，助力青年大學生成長成才，在對安徽省高校調查的基礎上，分析當前高校創新創業教育存在的問題，并提出相應的政策建議。

大學生；創新創業；教育模式

本文引用格式：楊靜，楊佳佳.大學生創新創業教育模式構建研究——基于安徽省高校的調查[J].重慶與世界，2016(7):17-19.

一、研究背景

創新創業教育是大學培養創新型人才的一種教育理念轉變，是普通教育和職業教育之外的“第三張教育通行證”[1]。1998年，由清華大學主辦的全國第一屆“創業計劃大賽”標志著我國大學生創新創業教育大幕的開啟。近年來，國家越來越注重創新創業型綜合人才的培養與教育，陸續出臺并實施了多項措施，取得了一系列豐碩的成果并積累了豐富的經驗。2010年教育部下發《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，明確指出要大力推進高等學校創新創業教育工作，這標志著我國大學生創新創業教育進入新的發展階段。2015年5月，國務院辦公廳下發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》(國辦發[2015]36號)，確立了到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系的目標。

由于我國創新創業教育起步較晚，并且在教育過程中存在諸如教育理念滯后、理論教育與實踐脫節、教育體系不完善等問題，因此如何在新的發展時期探索積極有效的創新創業教育模式，提高大學生創新創業教育的實效性成為當前亟待解決的問題。通過對相關文獻的梳理與研究，筆者發現當前學術界的研究成果主要以理論研究和政策建議為主，實證研究相對較少。因此，本文以安徽省高校為例，選取高校創新創業教育相關人員作為調查對象，采用問卷調查的方法收集相關數據資料，了解當前高校在大學生創新創業教育方面的現狀，并在此基礎之上構建積極合理的教育模式。調查組共發放調查問卷300份，回收有效問卷288份，問卷有效回收率為96%。

二、大學生創新創業教育的現狀研究

通過調查發現，安徽省高校對于大學生創新創業教育非常重視，制定并完善了相關制度，提供了大量人力資源與經費支持，取得了一系列良好的效果，但是仍然存在一些問題。

(一)創新創業教育理念有待提高

創新是一個民族發展的靈魂，是一個民族進步的不竭動力。我國創新創業教育起步較晚，落后于西方國家。近年來，國家關于大學生創新創業教育的相關文件與政策相繼出臺，在一定程度上凸顯了大學生創新創業教育的重要意義。調查發現，安徽省高校制定并完善了大學生創新創業教育的制度，并開展了一系列創新創業教育與實踐活動，學校管理部門、教育部門以及廣大師生群體對創新創業教育有了新的認知。但受到傳統教育觀念的影響，高校對大學生創新創業教育仍存在一定的偏差，教育理念相對落后，重視程度不夠。調查中發現，36.5%的被調查者認為沒有必要開展創新創業教育，40.8%的被調查者對創新創業教育的內涵、戰略意義等不太了解，甚至有部分被調查者認為創新創業教育不需要單獨開展，只需要將其融入到就業指導課程中。從調查中，可以發現高校創新創業相關管理、教育人員自身的教育理念相對落后，有待提高。

(二)創新創業教育師資力量相對缺乏

創新創業教育是一門實踐性、綜合性很強的學問[2]。創新創業教育在高校發展時間較短，高校在專業創新創業教育師資力量方面相對缺乏。大部分高校的創新創業教育老師都是就業指導中心老師兼任，一方面，缺乏相關的理論知識積累與實踐經驗；另一方面，由于是兼任兩份工作且對此并不熟悉，很多老師難以真正投入大量精力去學習、研究。在對5所高校的調查中發現，創新創業教育的教師以教輔行政人員為主，多為碩士研究生學歷，缺乏具有專業背景的學科帶頭人和骨干教師。85.6%的被調查者認為自己不能很好地適應創新創業教育工作，90.6%的被調查者表示應該引進專業人才對大學生進行教育，86.5%的被調查者表示不僅要開展理論教學，還要加強對大學生創新創業的實習實訓，以增強實效性。

(三)創新創業教育體系尚未健全

雖然高校普遍成立了大學生創新創業教育機構，組建了教育工作組，設立了相關的教育課程，并建立了創新創業的實踐基地，但就整體而言，高校在大學生創新創業教育的整個體系并未健全。一是教育目標不明確，68.4%的被調查者表示在教育中沒有明確的目標，只是按部就班的對學生進行知識的傳授。二是課程體系不健全，受當前創新創業教育教材短缺的影響，各個高校主要根據現有教學內容開展教育活動，并沒有形成完整的、健全的課程體系。三是缺乏相應的考核考評機制。大學生創新創業教育的目的的培養學生的創新能力，激發學生的創新精神與創業熱情，創新創業教育的效果缺乏相應的考核考評機制，無法確保教育的實效性。

此外，部分高校創新創業教育的對象仍然是有創業意向的學生，面向全校學生的教育主要集中在就業指導課程中，只針對部分學生開展重點的培養與訓練，在一定程度上反映出高校在教育理念與模式方面存在的不足。

三、大學生創新創業教育模式的構建

大學生創新創業教育是一個系統性的工程，需要發揮政府、高校以及企業的聯動作用，共同構建合理高效的大學生創新創業教育模式。

(一)充分發揮政府的主導作用

2013年5月，國務院辦公廳發布了《關于做好2013年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》，明確要求高校要將創新創業教育融入專業教學和人才培養全過程。一系列關于大學生創新創業教育的文件與規定相繼出臺，充分表示政府已經充分認識到創新創業教育的重要性。但是構建大學生創新創業教育的新模式，提升創新創業教育有效性不僅要發揮中央政府的引導作用，還要充分發揮地方政府在創新創業教育中的作用，為高校開展創新創業教育提高保障。

發揮政府在大學生創新創業教育中的主導作用，一是政府的政策引導與支持。各級地方政府首先要充分認識到大學生創新創業教育對學生成長成才、地方經濟發展、國家與社會的進步具有非常重要的戰略意義，因此要制定鼓勵與推進大學生創新創業教育的相關政策。二是要建立健全相應的配套措施，確保政策落地實施，出臺相應的減稅免稅方案，加大創新創業教育資金的支持等。

(二)發揮高效教育主陣地作用

高校是只是生產體系的上游組織，是知識創新的源泉，是一個地區經濟發展的“人才庫”和“智囊團”，因此也是創新創業教育的主要承載者[3]。高校作為人才培養主陣地，發揮著不可替代的功能與作用。

一是轉變創新創業教育觀念，提高教育理念。充分認識到大學生創新創業教育的戰略意義，清醒的意識到創新創業教育的本質是素質教育，培養學生的創新精神和能力，推動學生創業。只有這樣，才能更好地帶動學生創新創業的積極性。二是加強創新創業師資隊伍建設，專業的教師隊伍是高校開展教育活動的主體，并且其知識水平與基本素養的高低直接決定了人才培養質量的高低。既要加強理論教學隊伍的建設，還要建立一支具有實踐經驗的專業隊伍，從理論與實踐兩個方面引導、教育大學生，才能真正的將創新創業教育落到實處。三是深化教育教學改革，在教學觀念上，要注重學生能力的培養與塑造；在教學評價機制上，要注重全面、綜合的考評，要結合創新創業教育的性質、內容以及社會需求等進行綜合評價。除此之外，還要轉變學校職能部門的角色，由傳統的學生管理向學生服務轉變，為大學生創新創業教育的順利開展提供保障。四是設立專門的創新創業機構，提供創新創業實踐平臺，加強資金的投入與支持，在進行教育的同時，指導學生實際開展創新創業訓練。

(三)加強政府、高校與企業合作

企業是創新創業活動的主體，也是創新創業活動的受益者[3]。因此，要加強政府、高校與企業之間的合作，形成三級聯動的創新創業引導、推動、教育、實踐實訓模式。

一是加強政校合作。政府加強政策支持與輿論宣傳，為創新創業教育提供良好的發展空間與社會環境，在教育政策、社會需求、工商注冊、資金融通、減稅免稅等方面予以支持。高校在政府的推動與支持基礎之上，完善創新創業教育體系，提高創新創業教育的針對性與實效性，為國家與社會培養更多高水平的、高素質的、符合社會發展需要的創新創業人才。同時，政府與高校要推進大學生創新創業實習實訓基地建設，建立創新創業孵化園，鼓勵有創業意識、創新能力的大學生進行創新創業實踐。

二是加強校企合作。一方面邀請企業專家到學校開展創新創業教育，通過講座、座談會、參觀學習、實地指導等方式，為大學生創新創業提供更多有力支持。另一方面，積極與企業探索合作機制，推薦大學生到企業開展實習工作，通過實踐提升創新意識與能力。

[1]劉偉,鄧志超.我國大學創新創業教育的現狀調查與政策建議[J].教育科學,2014(6):79-84.

[2]李長熙,張偉偉,李建楠.工科院校大學生創新創業教育平臺構建與實踐[J].黑龍江高教研究,2014(4):97-99.

[3]董世洪,龔山平.社會參與:構建開放性的大學創新創業教育模式[J].中國高教研究,2010(2):64-65.

(責任編輯張佑法)

Students’ Innovation and Entrepreneurship Education Model Construction： Based on the Investigation of Anhui Colleges

YANG Jing1, YANG Jia-jia2

(1.School of History and Society, Anhui Normal University, Wuhu 241000, China; 2.School of Political and Law, Harbin University, Harbin 150086, China)

Students’ innovation and entrepreneurship education is a fundamental requirement to implement quality education and the students’ innovation consciousness, and to improve students’ innovative ability, and it is a necessary requirement to promote the work of college students venture. Based on the survey of colleges and universities in Anhui province, on the basis of a full analysis of problem exists in innovation and entrepreneurship education in colleges and universities, we proposed appropriate policy recommendations to build a scientific and rational mode of education and to boost growth and success of young students in university.

college students; innovation and entrepreneurship; education model

安徽師范大學校園文化研究專項課題資助項目

楊靜(1982—)，女，講師，博士研究生，研究方向：大學生思想政治教育。

10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.07.004

format:YANG Jing, YANG Jia-jia.Students’ Innovation and Entrepreneurship Education Model Construction： Based on the Investigation of Anhui Colleges[J].The World and Chongqing, 2016(7):17-19.

G64

A

1007-7111(2016)07-0017-03